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课外阅读交流会《我要做个好孩子》教学设计

第一篇：课外阅读交流会《我要做个好孩子》教学设计我和金铃有约——课外阅读交流会《我要做个好孩子》阅读目标：1．交流阅读的体会，激发阅读的兴趣，深层次地理解好孩子的涵义。2．指导阅读方法，加深对人物形象的感悟。3．寻找教室原型，拓宽好孩子的内涵，明白我们每个人都能成为好孩子，好孩子就在我们身边。阅读准备：书籍《我要做个好孩子》教学过程：一、走进故事情节，整体感知脉络。1．同学们，我们曾经一起阅读过一本书——《我要做个好孩子》，喜欢这本书吗？2．谁来说说，读了这本书，你有什么感受？小结：《我要做好孩子》是一部适合孩子、家长和老师共同阅读的长篇小说。小说艺术地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，故事情节生动、真切，让人读来兴致勃勃。3．从书中，我们每个人都能找到自己的影子。谁来说说，哪些人物给你留下了深刻的印象？（分老师、学生、家长三类人简单概括下人物形象）指名交流。大家很会读书，人物关系记得这么清楚，其实这也是我们读好一本书最基本的条件。3、接下来我还要考考大家。出示：①《病急乱投医》②《天上掉下来的小妹妹》③《小人得志，君子报仇》④《猫和鼠，你喜欢哪一个》，让学生分别说说这些题目的含义。二、走进金铃，触摸主人公心灵。1.这本书中有好几个人物，这些人物中，我们最熟悉、最喜欢的就算是主人公金铃了，（板书：金铃）这节课，我们重点来聊聊她，说说她给我们留下了什么印象，必须用具体的情节来证明你的观点。想说什么就说什么。3.学生交流，教师做好相应的板书。4.刚才，大家纷纷说出了自己的阅读感受，在作家心目中，金铃是不是一个好孩子？5.小结：在黄蓓佳心中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而讨人喜欢；也许不能考第一，但却从没放弃努力；也许有些马虎，却正直、善良、机敏。作者就是通过这本书，把她心目中的好孩子的形象告诉了所有人。三、读入中读出，获得情感体验。1.你们认为，什么样的孩子才是好孩子呢？学生交流。2.让学生谈感受。四、妈妈的来信师：前些日子，我们邀请家长同看一本书，你们想听一听家长读完这本书的感想，和对你们的评价吗？（课件）师：（动情地）听了刚才的几段话，此时涌上你心头，涌到你嘴边，最想说的是什么？生：我只想说：可怜天下父母心！师：我想，你们和我一样，胸中被感动充盈着，不知如何去表达。只知道，在爸爸妈妈的心中，你就是唯一的，谁也无可替代的，最棒的孩子！五、小记者采访师：除了爸爸妈妈，和我们朝夕相处的还有老师们，他们心中的好孩子是什么样的呢？今天，后边坐着很多听课的老师，我们请出几位小记者来进行一番采访。（学生踊跃举手）生采访生3：谢谢您，我们一定努力！师：非常感谢老师们的回答，此时，我不由地想起了金铃的班主任邢老师所说的一句话“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的”。学习成绩固然重要，老师们更希望我们有良好的习惯、品质、心态。六、抒发心声1．让我们再把视线聚焦到主人公金铃身上，金铃是不是个好孩子？你们究竟是怎么看待的？2．听了同学们的辩论，我想起了书中邢老师的一句话：“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的。”让我们来听听一个孩子的心声，出示：诗歌（齐读）我要做好孩子，一个正直的孩子，好和坏，对和错，能够分得清清楚楚。我要做好孩子，一个好学的孩子，也许做不了第一，可是从不放弃努力！我要做好孩子，一个自立的孩子，生活的道路那么长，成功必须靠自己！„„3．拿出你的小书签，把你最想说的话按照这首诗的形式，接着往下写。播放背景音乐，学生编写，教师巡视学生抒写情况4．汇报交流：让我们来听听几位同学的心里话吧！5．总结同学们说得真好，在老师的心目中，你们都是最可爱的好孩子。我想，不管什么时候，当你翻开这本书，拿起这张小小的书签，这样的感觉一定会油然而生，我要做——我能做——我就是——（好孩子）！6．交流总结。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。从这本书中，我们不仅认识了许多可爱的孩子，更重要的是我们明白了如何去做一个好孩子。好书即良友，终身不可离。希望大家继续读好这本书，并且今后能再去阅读其它更多的儿童作品。（课件出示推荐书目）第二篇：【推荐】我要做个好孩子读后感【推荐】我要做个好孩子读后感认真读完一本著作后，相信你心中会有不少感想，为此需要认真地写一写读后感了。可能你现在毫无头绪吧，下面是小编收集整理的我要做个好孩子读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。我要做个好孩子读后感1寒假里，我读了黄蓓佳写的《我要做个好孩子》，感受颇多。书中讲述了六年级的主人公金铃在这个小学的最后一年里和同学之间发生的故事。金铃，一个十分可爱的女孩，长得胖胖的，可招人喜欢了！可她的学习成绩不太好，语文和英语的成绩还行，数学就说不过去了，加看成了减，乘看成了除，直到一天，金铃给小蚕找桑叶，闯进了一位老奶