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课改实验工作经验交流材料总结

第一篇：课改实验工作经验交流材料总结课改实验工作经验交流材料总结2003年秋季，新的课程标准和实验教材进入我区，一年级全部启用了新教材。我校则非常有性地突入了新一轮的实验改革中。这不仅是一次难得的机会，更师一次难得的挑战。这期间，我们扎实的开展了实验工作。现在将两年来的实验工作汇报如下：一、成立组织，完善管理制度１．成立组织，指导课改实验工作我校成立了由党政领导挂帅，教学管理人员、骨干教师、教研组长共同参加的课程改革领导小组，全面负责课程改革实验的领导工作。同时我校还成立了由校长、副校长、主任、骨干教师组成的课程改革指导小组，具体指导课改教师的实验工作。为了研究学科教学，转变教师观念，便于课程改革的落实，便于实验工作的总结，我校还成立了由学校领导任组长，由实验教师、骨干教师共同组成的学科研究组。近两年来，各组织各负其责，形成了一个领导齐抓共管，学校出台计划制度，教师努力实施，大家共同总结完善的良好地实验机制，使我校课改工作得到扎实有效地落实。２．完善制度管理，保障课改实验的实施（１）我校建立了实验工作管理制度，课题责任制度，课改实验研究制度，实验总结表彰制度等。制度上明确分工和责任；制定了以课程改革实验为突破口，整体推进的教研教改工作方针；制定了实验教师集体备课，课后反思，期中汇报，期末总结的制度；从制度管理上为课改实验铺路搭桥，确保课改实验的实施。学校定期举行课改调研活动，总结课改中取得的成绩，解决出现的问题。（２）开齐开全学科，开足课时。按新课程设置和课时安排，开齐开全了学科，并开足课时。改变了传统的以语文、数学为主的课程设置结构，突出了艺术品德与推导综合课程教学。从课程设置上为全面实施素质教育，促进学生全面发展奠定良好基础。（３）实验教师的选拔管理。实验教师从优秀中青年教师中选拔，在课改过程中，实验教师管理实行“五个一”制度。即每名教师，每学期上一节实验报告课，做一次学科学术报告，撰写一篇典型案例评析，上交一篇典型教学设计，发表一篇论文。学校在奖励、评优活动中对实验教师实行倾斜政策，确保提高教师课改的积极性。二、加强培训，转变教师教育观念我们认识到课改实验的关键是教师，教师教育观念的转变是课改成功的前提。为此，我们以加强新课标，新教材的培训作为转变教师观念的有效途径。为了让教师们更好的领会课改精神，我校做了大量的工作，八月份，安排人员赴日照市参加全省新一轮课程改革的培训，开学前，组织实验教师参加区里的集中学习。学校课改领导组定期组织实验班教师开会，掌握实验班进展情况，深入课堂随堂听课、评课、检查教案、作业等，并定期召开实验班学生家长会、向家长介绍新教材使用的意义，听取家长对教材的意见和看法。使实验教师从多方面吸取课改教育信息。我校选派实验教师参加了省、市的新课标，新教材培训，全部实验教师参加了区新教材、新课标培训。三、以常规教学管理、教学研究为途径，实现课程改革与常规管理相结合在工作中我们认为，加强常规教研、教学管理是课程改革取得成功的有效途径和保证。在常规教学管理中，我校注重检查教师的课改思想是否落在实处。（１）教案检查重点看教学目标是否做到知识与技能、知识与能力、知识与学生情感体验相结合；看教学过程设计是否注重知识结论与学生学习过程相结合，是否注重教师讲授与学生自主探索、动手实践、合作学习相结合；教学内容设计是否实现生活化，是否做到学科间的综合；习题设计是否体现层次性和注重因材施教。（２）课堂教学的检查，从注重教师教到注重学生学，看学生自主学习的时间是否到二分之一以上；看学生学习方式是被动听，还是自主探索，合作交流；看学生参与程度是“几言堂”还是“群言堂”，看学习过程是学生“凑花红热闹”还是深入研究。（３）教师业务学习笔记的检查，重点看有无《纲要》、《课标》的学习体会，有无教学刊物上的典型经验、课例、教例的记录。在常规教研活动中，我们注重学校教研活动与教师个人教学活动相结合。学校教研活动，注重“自主学习”教学研究与课改“学习方式”教学研究相结合。本学期举行语文自主学习课堂研讨课和一年级语文“课改”汇报课活动。通过活动，教师进一步体会到自主学习方式是学生学习的主要方式。体会到前几年进行的自主学习改革是新课改精神的体现。教师的个人教学研究，学校统一制订制度和标准，统一发记录本。每名教师均确立三个以上专题，或有典型教案记载，或有个案分析，或有评价过程，或有师生互动情节记录。长期研究，必定会产生良好效果，使课程改革取得实效。四、取得的成绩１、转变了教师的教学观念教师在学习中实践，在实践中探索，在探索中提升自己的教育理念，实验教师已初步树立了“教”为“学”服务的观点，以学生发展为本；教师将自己的角色基本定位在学生主动学习的组织者、引导者、合作者、促进者地位。２、教师的备课工作，更加关注学生的主动