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课文《悲壮的一幕》第二课时教学设计

第一篇：课文《悲壮的一幕》第二课时教学设计第二课时教学设计教学目的：1、引导学生朗读感悟，体会科马洛夫为科学而献身的精神，激发学生对科马洛夫的崇敬之情。2、能有感情地朗读课文。教学重点：能通过重点语段的朗读品味深刻体验科马落夫为科学而献身的精神。教学准备：多媒体课件一个。教学过程：一、激情导入（演示多媒体：太空）茫茫宇宙，浩淼苍穹，吸引着多少人去探寻。1967年8月23日，前苏联宇航员科马落夫驾驶联盟一号宇宙飞船圆满完成任务准备返航，这是多么另人欣喜若狂的一个日子呀，然而这一天，人们却感受到了一种刻骨铭心的痛楚，因为这一天人们亲眼目睹了名族英雄科马落夫殉难时那悲壮的一幕。这节课我们继续读《悲壮的一幕》一课。二、品读生情1、请同学们认真读411自然段，尽可能把悲壮读出来。怎样读才能把悲壮读出来呢？可以讨论讨论。2、选择自己喜欢读的一个场面读给同桌听听，请同桌指点指点。3、你想尝试着读哪个场面？（1）向首长汇报工作：组织学生交流选择读这个场面的理由。指名朗读，评议，再指名读。生命诚可贵，亲情很需要，但对科马落夫来说工作科学更重要。（2）向母亲告别：指名读，评议，教师配乐范读，体会母子之间难以割舍的浓浓亲情。（3）与妻子告别：听配乐范读想象科马落夫与妻子告别的情景，比较抱着拿着。真是此时无声胜有声啊！（4）和女儿告别：读了这个场面，你发现科马落夫的神情与告别母亲、妻子有什么不一样？讨论科马落夫两次落泪的原因。分角色朗读对话。（5）与人民告别：时间一分一秒过去了，他的生命也在分分秒秒中消逝，在生命的最后时刻，他把时间留给了人民。指名朗读，讨论为什么读得这么豪迈富有激情？男女生分组赛读。4、科马落夫豪情万丈地告别了深爱着的亲人，为自己热爱的科学事业而献出了宝贵的生命，这是多么悲壮的一幕，让我们再一次亲眼目睹那悲壮的一幕吧！（多媒体演示画面）。5、引读轰隆省略号中同学们读出了什么？三、拓展延伸1、是啊，科马落夫不仅是前苏联人民心中的英雄，也是全人类人民心中的英雄。他不仅活在前苏联人民心中，也永远活在全人类人民心中，让我们永远记住英雄的名字，永远记住悲壮的一幕。2、作业：广泛收集人类探索宇宙的资料，以宇宙之旅为主题出一份手抄报，籍此表达我们对他的敬意。板书设计：悲壮的一幕人民万岁！科学万岁！第二篇：人教版语文《悲壮的一幕》第二课时教学设计一、学习目的1、引导学生朗读感悟，体会科马洛夫为科学而献身的精神，激发学生对科马洛夫的崇敬之情。2、有感情朗读课文。二、学习重点能通过重点语段的朗读品味,深刻体验科马洛夫为科学而献身的精神。三、学习准备：多媒体课件四、学习过程：一、激情导入：课件演示：教师激情导入（xx年4月23日，前苏联宇航员科马洛夫圆满完成了任务,然而，在返回途中，降落伞却怎么也打不开了，降落伞打不开，将意味着什么呢？）1、学生回答。2、教师引读课文第3小节。“举国上下……关注他的亲人。”3、课文写了哪几个场面？学生自由读最感动的场面，教师根据学生的学习情况，随机组织教学。二、学习和亲人告别。（一）读和女儿告别的场面。指名读—评价—再指名读—你读懂了什么？——师生分角色朗读。（让我们目睹一下父女最后的告别吧！）播放电影视频(父女最后告别的场面）———齐读。（二）读和母亲告别的场面。指名读——评价——你明白了什么？课件演示：放背景音乐，学生感受。从刚才的音乐里，你仿佛听到母亲在说些什么？科马洛夫又仿佛在说些什么？再指名读。（三）和妻子告别。指名读—评价—再指名读——你感受了什么？教师小结：说得多好啊！此时，话语已显得多余，千言万语都在科马洛夫深情的目光里了，真可谓此时无声胜有声啊！过渡：和亲人告别，令我们感动，令我们潸然泪下，然而科马洛夫向首长汇报工作同样令我们感动。三、学习“汇报工作”要求：自由读“汇报工作”，读出自己的感受。指名读——评价——你想告诉大家什么？——再指名读——齐读。过渡：在科马洛夫生命的最后两个小时里，他整整用了70分钟汇报工作，在最后的7分钟时间，他毅然把时间留给了全国的电视观众。四、学习“和全国人民告别”指名读——“同胞们，请允许我在这茫茫太空中与你们告别……让我从千万里的高空飞向大地，在火与光的歌声里获得新生，同胞们，请与我一起喊一声吧！人民万岁！科学万岁！”自由读——指名读——评价——教师范读——齐读。课件演示（飞船坠毁的场面）教师导语：轰隆——一声爆炸，整个苏联一片寂静，人们纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向默默地哀悼，哀悼……假如，你就在哀悼的人群里，目睹刚才的一切，你想说些什么呢？学生叙说想说的话语。教师小结：在生命的最后的关头，科马洛夫没有惊慌失措，没有怨天尤人，他是那么从容，那么镇定，他走了，走得是那样壮烈，无怨无悔，他为人类留下了一笔珍贵的科学资料，留下了一笔宝贵