课文《装在套子里的人》教学设计.docx

课文《装在套子里的人》教学设计

第一篇：课文《装在套子里的人》教学设计教学目的：1、了解作者及背景。2、熟读课文，分析结构。3、了解沙皇统治下御用文人的丑恶嘴脸。教学重点：了解背景，熟记文学常识。教学难点：理清层次并准确概括层意。教学过程：一、导入：同学们，回想一下我们学过的小说，塑造了行侠仗义，该出手时就出手的花和尚鲁智深;聪明敏感的千金小姐林黛玉;温柔善良的水生嫂;受封建压迫的苦命的祥林嫂;可悲可叹的孔乙己;中举发疯的范进......形形色色，林林总总，都免不了打上时代的烙印。今天，我们还要学习这样一位被时代烙印了的人——装在套子里的别里科夫。二、作者简介：契诃夫(1860—1904)是19世纪俄国最后一位批判现实主义作家，优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470多篇小说，有“短篇小说之王”之称。著有《第六病室》、《带阁楼的房子》《套中人》、《姚内奇》。剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》。三、背景介绍：19世纪末。正处在无产阶级革命前夜，工人运动逐渐展开，沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世即位后加强了恐怖统治，警察和暗探密布俄罗斯，大批革命者被流放，进步报刊被查封，政府对舆论钳制日益加深，告密之风日益盛行，许多要求自由的人惨死于政治迫害，在这种禁锢的比罐头还严密的专制制度下，沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物，这种人不但出现在官场上，而且出现在知识界，契诃夫的《套中人》描述的就是这样一个人物形象。四、疏通字词：1、查词典完成下列词语解释辖制：(管束)孤僻：(孤独怪僻)歹毒：(阴险狠毒)讥诮(冷言冷语嘲讽)安然无恙：(平安，没有什么毛病和事故)祈祷：降服谗言噩梦滑稽周济：对穷困的人给予物质上的帮助。撮合：从中介绍促成。讥诮：冷言冷语地讥讽。六神不安：形容惊慌焦躁不安宁。六神：道教指心、肝、肺、脾、胆、肾六神。五、读课文疏通情节：一、介绍别里科夫及其套子(1-5)序幕﹛生活套(1)、思想套(2)﹜套己二、别里科夫的恋爱(6—37)开端：怂恿(6—7)发展：漫画、骑车(8—17)套人高潮：争吵(18—36)结局：失败(37)三、别里克科夫之死(38—40)尾声套死六、分析主题：揭示沙皇政府的黑暗，别里科夫的愚昧，呼唤自由的空气。第二篇：课文装在套子里的人教学设计教学目的和重点：1、把握人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性。2、思考小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。教学难点：准确深入地把握小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。难点突破：组成别里科夫之死专案调查组，让学生在合作互动中，兴趣盎然地深入理解课文内容，为把握人物形象和小说主题做好充分准备，然后在老师的引导下水到渠成地完成教学重点，突破教学难点。一、简介作者和文章写作背景。二、组成别里科夫之死专案调查组。讨论合作，写出调查报告并交流。三、写出结案报告并交流。四、把握人物形象，领悟小说主题和它的现实意义。一、简介作者和文章写作背景。［意图］明确学习内容，识记必要的文学常识，为后面的学习做好铺垫。［操作］1、关于作者契诃夫：他的成就、作品、小说风格和创作特点。2、写作背景(略)二、组成别里科夫之死专案调查组。讨论、合作，写出调查报告。［意图］激发学生深入研读课文的兴趣，在合作互动中深入理解课文内容。在民主讨论中积极创新，从而为学生把握人物形象和小说主题打好基础。［操作］1、板书：自杀？他杀？----别里科夫之死专案组调查报告2、导语激趣，引入情境：1898年夏季的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学的男职工宿舍里，发现一具中年男尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因一直未明。一个世纪以后，2003年春天，沙中高二153班学生特组成专案组，对这一事件进行立案调查。调查涉及四个选题：案发背景、现场勘查、本人档案资料、有关人士采访。要求：6人一组，讨论决定其中的一个选题。然后小组讨论，一人执笔，共同写出该项调查报告。15分钟后，确定组内一人宣读。3、学生讨论、合作。4、各小组宣读调查报告，师适时点评，鼓励学生的创新。三、写出结案报告并交流［意图］这一步是把前面的氛围推向高潮，是对课文理解的理性总结，是把握人物形象和小说主题的前奏。［操作］1、每个学生写出本案结案报告。2、交流所写内容3、教师小结别里科夫之死既属于他杀的范畴，又属于自杀的范畴。一方面，从别里科夫日常穿着与习惯，我们不难看出他的思想是极为保守的，仅仅是看到华连卡兄妹骑自行车，他便无法接受，而华连卡并无恶意的笑就足以让他想不开，以至郁郁而死，因此，思想的保守和顽固，是促使别里科夫自杀的原因之一，或者说，正是这种极端保守顽固的思想杀死了他。另一方面，别里科夫的死亦属他杀。华连卡的一笑是别里科夫致死的直接原因，但从根本上说，原因却是沙皇统治者采取的高压政策，