课文西湖教案.docx

课文西湖教案

正文：课文西湖教案课文西湖教案课文西湖教案1教材分析：本文是一篇写景散文。作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色。抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。全文共有4个自然段。第一自然段开门见山，点明西湖是“天堂“杭州的一颗明珠。第二自然段介绍远山和湖面的美丽景色。第三自然段生动地描绘了西湖主要景点的旖旎风光。第四自然段描绘月光下的西湖给人留下的美妙意境。课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点，以增加学生的语言及文化积累。学情分析：课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美，在教学时重点就要抓住美丽的词与句来吸引孩子们的目光，由感兴趣到感情趣，真正体会课文的意境的作者的情感。反复诵读，悟出作者的强烈思想感情；反复诵读，与作者读出共鸣。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、学会本课10个生字，其中两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。3、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。4、凭借具体的语言材料和音像资料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发感情，陶冶审美情趣。教学重点、难点：1．如何让学生理解具体描绘西湖主要景点；2．比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“犹如”的使用。教具准备：生字卡片、照片教学时间：3课时第一教时教学目的：1、初读课文，学会本课10个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。2、正确流利地朗读课文，初步感受西湖的清奇秀丽。教学过程：一、俗语导入1、出示俗语的上半部分：上有天堂。有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州2、天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方……杭州像天堂一样美，令人神往。）3、这么美的地方大家想去吗？老师介绍推荐大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。揭题板书：西湖4、简介西湖：位于杭州市区的西部。四面环山，湖水平静。纵贯南北的苏堤和横列东西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎立湖心。二、凭借想象，指导初读1、配乐范读课文。2、小组预习课文，要求：a、借助拼音读准生字字音。b、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。c、想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？3、检查自学效果。a、出示词语，指名读——齐读b、理解词义：素（一向）有硕（大）大泛（漂浮）舟令（使得）人初（开始）垂镶（嵌或加上）边c、找反义词：淡（浓）d、换近义词理解：格外（分外、特别）一般（一样）宛如（犹如、如同、好象）4、读了课文，你仿佛看见了西湖哪些美景？（指名说，并板书：山峦湖面湖堤小岛华灯）小组齐读第一自然段。三、质疑问难，指导朗读。1．你们还有什么不明白的地方？2把不懂的地方画下来。四、作业1、描红，抄写词语2．把文中美的句子画下来，再根据想象，把它画成一幅画。3．朗读课文。第二课时教学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文；2．凭借具体的语言材料，通过朗读品味，体会“话中画”感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情，陶冶审美情趣。一、复习巩固生字1、听写生字词2、检查反馈二、品读课文，理解文意1、引读第1自然段总起西湖——是杭州的一颗明珠，闪耀夺目。2、指名读文章3、听了课文，你仿佛看到了什么？小组讨论，归纳：a、西湖美在湖画出山美的句子——把它画成画b、西湖美在山理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么？十里明湖中，孤山（画出来，结合图画理解）c、西湖美在堤白堤和苏堤（）d、西湖美在岛三个小岛（）小结：十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？读了哪一句你仿佛看到了仙境？结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。e、西湖美在夜生自由读文，想这一段是围绕哪一句话来写的？出示：夜幕初垂，明月东升……画下夜景三．展示画，对照片，深感悟1、学生所画的西湖若干张，品品怎样？2、出示新西湖的美景，欣赏—看图读文3、总结：远眺西湖→近赏西湖→月下游赏四、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文2．尝试用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句6、西湖山峦湖水（远眺）湖堤小岛（近观）华灯琴声（夜游）板书：第三教时教学目标：1、背诵自己喜欢的自然段。2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。一、复习检查听写：悠扬葱绿围绕荡漾一般二、背诵指导1、默读课文，确定你想背诵的自然段。2、说说你为什么喜欢背诵这一自然段。以第四自然段为例：（1）这一段层次清晰，一共五句话，第一句