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课时调节申请

第一篇：课时调节申请课时调节申请本人xx，计划承担xx学院2014-2015学年度第2学期xx专业xx级xx班，xx门课的教学任务。xx的教学工作计划为：总学时xx，理论学时xx，实验学时xx。原制定教学计划以实验课为主，是希望学生可以走出去，与企业合作，在实践实习中加强学生能力，故实验学时较多。但是目前实际情况，与企业合作实施存在较大困难，故申请将课程学时调整为xx，即理论学时xx，实验学时xx。尽量在课堂上采用多媒体、板书结合方式加强理论教学，感性认识，辅助以实验设计完成教学目的。申请人xx第二篇：通过神经系统的调节第1课时通过神经系统的调节第1课时一、教学内容分析（一）教材内容分析本节位于必修三《稳态与环境》第二章第1节。主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导、传递。神经调节的结构基础和反射主要讲述反射和反射弧，为了方便学生理解该节内容，教师应适当补充初中知识神经系统组成、神经元结构、条件反射、非条件反射。教材以插图形式讲述了神经元的结构以及反射弧的基本结构。兴奋在神经纤维上的传导这一部分，教材以插图形式讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。（二）学情分析有关于神经调节的基本方式：反射，反射的结构基础：反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以少花时间讲解，并通过提问及深化。突触的结构、兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不易理解，在学习上具有一定的难度。二、教学目标（一）知识目标（高考大纲要求）：1、人体神经调节的结构基础和调节过程。（II）2、神经冲动的产生和传导。（II）（二）能力目标：1、通过分析神经纤维上膜内外电位的变化，体验探究过程，明确生物与物理之间的联系、提高科学实验能力和分析问题的能力。2、通过观察相关模式图及动画，锻炼空间想象能力，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。（三）情感态度与价值观：1、通过学习神经兴奋产生的结构基础和传导过程，认同唯物辩证的科学观，培养事实求是的精神。2、体会正确的科学实验方法的重要性，激发探索精神，养成科学的思维能力和素养。3、密切联系生活和自身生理特点学习本节内容，培养学生学习生物的兴趣。三、设计理念和思路按照《高中生物课程标准》的课程理念，合理利用课堂时间，注重概念教学。在课堂教学设计中采用以学生发展为本的教学模式，提倡自主、探究、合作的学习方式，侧重学生的观察、对比、交流、合作、探究、归纳等学习方法的指导，创设问题情景，激活原有的知识系统，构建新的概念。四、教学重难点教学重点：神经调节的结构基础、神经冲动产生过程、兴奋在神经纤维的传导。教学难点：神经纤维上膜电位的变化及其离子基础。五、教学方法1、问题推进式与启发探究式相结合。2、明确核心概念、突出主要概念和次要概念。六、教学过程（一）创设情境导入新课【情境激趣】课件展示：芭蕾舞舞蹈视频和P16问题探讨资料。提问：芭蕾舞演员身体各器官需要协调配合，是怎样实现的？足球运动员通过眼、耳获得信息后，自身如何对信息做出反应？学生视频探究和图片探究，畅所欲言。（二）合作探究落实新课1、神经系统及神经元课件展示：人体神经系统组成简图和神经元结构图、神经纤维图。阅读教材P17上“思考与讨论”中的图片，思考：（1）一个神经元包括哪些部分？（2）神经纤维与神经之间的关系是什么？学生分析人体神经系统简图和神经元结构图、神经纤维图。2、神经调节的结构基础和反射课件展示：吃梅止渴、看梅止渴和望梅止渴的图片，回忆初中知识：（1）什么是反射？（2）草履虫趋利避害和含羞草叶被触碰下垂属于反射吗？（3）反射分为哪些类型？学生探究图片，回忆已学知识。学生回顾初中知识联系教材图片思考、回答相关问题。课件展示：膝跳反射和缩手反射动画，思考：（1）完成反射的结构基础是什么？（2）一个完整的反射弧由哪几个部分组成？（3）反射弧各部分功能是什么？（4）一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？（5）如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？学生合作探究得出：（1）反射弧的五个完整结构。（2）神经元、神经纤维、神经与完成反射之间的关系。3、兴奋在神经纤维上的传导提问：当我们的身体受到来自外界或内部的刺激后，反应是怎样传到我们的神经中枢，又通过神经中枢如何调控最终完成反射活动的呢？引导学生利用物理电学知识思考、分析课件展示：教材P17图2-1神经表面电位差的实验示意图和文字。展示：P18图2-2并分析Na+离子和K+离子的浓度差变化。讲述：兴奋是以电信号的形式沿神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。课件展示：“神经冲动在神经纤维上传导的模式