课本剧《小壁虎借尾巴》.docx

课本剧《小壁虎借尾巴》

第一篇：课本剧《小壁虎借尾巴》课本剧音乐小壁虎借尾巴第一幕小壁虎断尾巴旁白：小壁虎在墙角捉蚊子。（小壁虎作捉蚊子状）（《壁虎漫步》）音乐起，跳壁虎舞。小壁虎：“我是只可爱的小壁虎，这里的蚊子真多呀！让我美美地饱餐一顿吧！（大口大口地吃的样子）“嗯，真香啊！”（很享受的样子）旁白：正在这时，一条蛇出现了，咬住了他的尾巴。小青蛇（上场）伴着儿歌做动作，儿歌《小青蛇、小花蛇》加学生合唱：小青蛇啊小花蛇，春天里做游戏，快躲好呀快藏好，看看谁能找到你。蛇；“几天没吃东西，肚子好饿呀，哇，多美味的壁虎啊，我要吃掉他。”（蛇咬住小壁虎的尾巴。）小壁虎：“咦？是谁在咬我的尾巴？救命啊！救命啊！”（小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。）蛇：“哎，只咬到了尾巴。”（蛇做可惜状下场）旁白：小壁虎脱险了，但是它的尾巴却断了。小壁虎（做哭的动作）：“没有尾巴多难看哪！向谁去借一条尾巴呢？”（做四处张望的动作）第二幕向小鱼借尾巴旁白：小壁虎爬呀爬，爬到小河边，他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。（小鱼上场。小壁虎做爬的动作。）歌曲《小鱼儿》合唱：河里小鱼游游游，摇摇尾巴点点头，一会上，一会下，好像快乐的小朋友。小鱼（做游泳的动作）。小壁虎（爬行状）小壁虎（希望地）“你好，小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼（为难地）：“不行啊，我要用尾巴拨水哪！”小壁虎（失望地）：“噢，再见小鱼姐姐。”小鱼：“再见，小壁虎。”第三幕老牛借尾巴旁白：小壁虎爬呀爬，爬到大树上，他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。儿歌《老牛》合唱：老黄牛啊黑又大，耕田耕地是行家，干起活来呱呱叫，一家大小都爱它。（伴着歌曲：老黄牛慢腾腾地学牛角叫甩着尾巴上场。用尾巴做抽打蚊子的动作，小壁虎做爬的动作。）小壁虎（有礼貌地）：“您好，黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎（失望地）说：“谢谢黄牛伯伯，再见。”老黄牛：“再见，小壁虎。”第四幕向燕子借尾巴旁白：小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。儿歌《小燕子》合唱：小燕子穿花衣，年年春天来这里，我问燕子你为啥来，燕子说这里的春天最美丽。（小燕子作飞的动作上场，小壁虎做爬的动作。）小壁虎：“燕子阿姨，您好，您把尾巴借给我行吗？”燕子：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”（摆摆手，下场。）小壁虎：“哦，再见，燕子阿姨。”燕子：“再见，小壁虎。”第五幕小壁虎回家旁白：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。《虫儿飞》：黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随，虫儿飞，虫儿飞，你在思念谁，天上的星星流泪，地上的玫瑰枯萎，冷风吹，冷风吹，只要有你陪。（小壁虎做垂头丧气的动作）（壁虎妈妈上场。小壁虎一边哭一边走向妈妈。）妈妈：“孩子，怎么了？怎么哭得这么伤心？”（亲切地抚摸着小壁虎的头）小壁虎：“妈妈，我的尾巴被蛇咬断了，我去和别人借，他们都不肯借给我。”（做哭的动作）妈妈：“傻孩子，别哭了，你转过身子看看。”（温柔地说）（小壁虎转过身子一看，边拍手边跳。）“哦，太棒了！我长出一条新尾巴啦！”妈妈：“孩子，妈妈告诉你，我们壁虎的尾巴断了是可以再生的。遇到危险，我们可以利用这一点逃生。”小壁虎：“妈妈，我懂了，我们壁虎拥有神奇的尾巴，我太高兴了！”全体齐跳壁虎舞。第二篇：小壁虎借尾巴[推荐]小壁虎借尾巴教学设计蒙城特校陈静设计思路1．通过教学情境的创设和图片的导入，给学生创设一种身临其境的感受，很快的进入课文中去。2．学生通过独立阅读完全可以理解本课内容，因此把重点放在体会动词和词汇的积累上。3．通过学生课后对资料的搜集，扩大学生的阅读量，同时在课堂中对课文内容进行扩充，锻炼学生的表达能力及仿写能力。教材分析：《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提示了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和他们之间真诚相待的美好形象表述的栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生的观察力、审美能力、朗读材料的好教材。学生分析：在阅读方面，学生能够正确的朗读课文，并通过语言文字理解课文的主要内容。在老师的引领下，体会课文的思想感情，并能通过朗读表达出来。手段分析：电脑课件为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化、立体式的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用，大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而为学生创设一个理想化的学习环境，有效提升他们的创新思维能力。教学目标：[知识与技能]1、通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。2、