课程与教学论模拟题教育本科 参考[模版].docx

课程与教学论模拟题教育本科参考[模版]

第一篇：课程与教学论模拟题教育本科参考[模版]课程与教学论模拟题教育本科2008-10-1505:42:17阅读174评论0字号：大中小课程与教学论模拟题一、单项选择题、学生中心说的代表人物是（C）A洛克B夸美纽斯C杜威D赫尔巴特2、强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要，而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是（D）A杜威B赫尔巴特C布鲁纳D罗杰斯3、为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息相互交流与传递的工具被称为C）A、教学形式B、教学内容C、教学媒体Ｄ、教学方法4、现代教学的基本组织形式是（B）A、现场教学B、班级授课C、个别教学D、分组教学5、课程与教学论的产生和发展可以分为（A）A、萌芽期、建立期和繁荣期B、古代、近代和现代C、原始、古代和现代D、原始、封建、资本主义和社会主义6、教学过程的“老三中心”是（D）A教师、教材、教学手段B学生、经验、活动C教师、学生、课程D教师、课本、课堂7、“四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是（C）A教师、教材、教学手段和目的B、教师、学生、环境和反馈C教师、学生、课程和物质条件D教师、学生、教材和媒体8、通过详细分析学科结构，详细说明内容和选择内容，遵循程序原理来进行的课程研制模式是（B）Ａ、目标模式Ｂ、过程模式Ｃ、自然模式Ｄ、情境模式9、“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的（A）A教师、学生、课程B教师、学生、教材C教师、教材、教学手段D、教师、学生、环境10、采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是（C）A．分科课程B..活动课程C.整合课程D.显性课程、教师中心说的代表人物是（C）Ａ夸美纽斯Ｂ杜威Ｃ赫尔巴特Ｄ洛克12、认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是：（D）A杜威B赫尔巴特C布鲁纳D罗杰斯13、在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系就是（B）Ａ、教学内容Ｂ、教学模式Ｃ、教学形式Ｄ、教学方法14、把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，以灵活时间为单位代替固定统一上课时间的教学组织形式是（B）A、贝尔—兰卡斯特制B、特朗普制C、文纳特卡制D、道尔顿制15、把教育的根本目的看作是培养社会精英的课程与教学论是（G）A、社会改造主义理论B、结构主义理论C、人本主义理论D、发展主义理论16、拉斯卡提出的“四种基本教学方法”是（D）A、动机、假设、验证、总结Ｂ、注意、期待、探究、行动Ｃ、情境、疑问、推断、验证D、呈现、实践、发现、强化17、采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是（C）A．分科课程B..活动课程C.整合课程D.显性课程18、在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是（A）A．终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价19、“四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是（A）A教师、学生、课程和物质条件B教师、学生、教材和媒体C教师、教材、教学手段和目的D、教师、学生、环境和反馈20、通过详细分析学科结构，详细说明内容和选择内容，遵循程序原理来进行的课程研制模式是（B）Ａ、目标模式Ｂ、过程模式Ｃ、自然模式Ｄ、情境模式二、填空题1、课程与教学论产生发展的三个时期是萌芽期、建立期和繁荣期。2、课程与教学论心理学化的主要代表人物有裴斯泰洛齐、赫尔巴特和杜威。3、按决策权力主体的不同，课程可以分为国家课程、地方课程和学校课程三个层次。4、课程与教学系统基本要素有教师、学生和内容（或课程）。5、处理课程纵向结构的课程主要有直线型、螺旋型和阶梯型等三种。6、课程实施的三种取向为忠实、相互调适和创生取向。7、现代教学内容构成观的内涵包括客观基础、价值观念和功能观念。8、按照教学单位的规模大小，教学组织形式可分为个别、小组和班级三类。9、课堂教学的具体形式有全班上课、班内分组和班内个别教学。10、科学美的评价标准主要包括简洁性、协调性和普遍性。11、课程与教学论产生发展有萌芽期、建立期和繁荣期三个时期。12、课程与教学论的主要流派包括_________________、____________和___________等几个。（赫尔巴特主义、儿童社会活动中心、发展主义、结构主义、范例教学论、社会改造主义、人本主义、后现代主义等其中的三个）13、课程研制由规划、实施和评价三个阶段构成。14、课程与教学美学的客观基础主要是课程与教学的“真”、课程与教学的“善”和课程与教学的“美”等。15、影响课程的三个主要因素是知识（或文化）、