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课题汇报总结

第一篇：课题汇报总结课题汇报总结我校在小学音乐学科中进行表现性评价的实施与研究已经两年多了，通过脚踏实地地研究与实践，逐步摸清思路，形成了“确定评价内容→设计表现性任务→初步实施表现性任务→修改与完善并再次实施、修改→推广与应用→评价结果的运用”的研究过程。从而摒弃传统的过分关注选拔与甄别的教学评价，改进音乐教学评价方式，构建发展型、形成性的学生评价，充分发挥评价促进学生发展的功能，让学生徜徉在音乐世界里，自由主动地发展。学生会幸福地体验到学习音乐的乐趣，从而真正快乐地享受音乐。一、研究内容：经过反复的思考，音乐学科结合教材与学生实际情况确定子课题，对“综合性艺术表演”这一实践活动进行表现性评价。并确定了两个研究内容：一是将音乐欣赏与唱游结合起来，设计成比较容易操作的表现性任务，制定相应的评价标准，对学生的参与情况和完成情况进行堂上评价。二是将课本上的学习内容进行相应的拓展，设计开发出一系列体现音乐的人文意义的表现性任务给予实施和评价。二、研究成果：1、设计了一批较为成熟的表现性任务。现有的表现性任务有：探索音源的表现性任务（建议在一、二年级使用）音乐欣赏的综合表演任务（建议在三、四、五年级使用）；给歌曲配上伴奏的表现性任务（建议在四、五年级使用）；给音乐配上动作的表现性任务（建议在一、二年级使用）。2、实施、反思、修改表现性任务设计好任务后，我在一年级和四年级中各找一个实验班进行实施，经过第一次的实施与观察、反思，找出任务中存在的不足加以修改和完善，进而成为较为成熟的表现性任务，再进行推广。3、论文撰写。除了脚踏实地开展课题研究之外，科研组教师们注重经验的总结与升华，刘舜妙老师在研究过程中撰写了一批论文，如：《小学音乐学科的表现性评价方法初探》、《把“筛子”变成“泵”》、《让表现性评价走进音乐课堂》、〈在激励声中评价，在评价声中发展〉等；在表现性任务实施中的案例分析，如《让学生学会如何评价——〈小小的船〉教学案例》；表现性任务实施的反思〈我在失败的教训中成长>等；同时，参与评价的学生也写出了不少关于完成表现性任务的实施过程及心得体会。其中，刘舜妙老师的《让表现性评价走进音乐课堂》发表在《广州课改工作通讯》；同时，这篇论文还荣获天河区XX年论文年会一等奖。在总结前阶段科研工作的基础上，学校编辑了一本10多万字的阶段性成果集，音乐科对前两年的科研成果进行了整理与总结踊跃投稿，发表了子课题方案和三篇论文。4、协助天河区教研室音乐科组成功举办天河区发展性教学评价交流会，科研成果受到区内外广泛关注。XX年10月，在广州市教研室于荔湾区人民中路小学举办的试点学校现场会上，音乐课题组教师刘舜妙以案例介绍“一个真实的故事”为主题，向与会的专家、校长们介绍了我校音乐科组实施表现性评价课题研究的工作情况与经验，受到好评。12月又在我校召开的“天河区音乐科发展性教学评价交流会”中进行经验介绍，得到了有关领导与同行的认可。我们希望经过实践与研究，能够探索出适合课程新理念下的评价方法，全面发展学生的综合素质。第二篇：小课题汇报总结小课题汇报总结发言稿：各位领导、各位老师：大家上午好，非常荣幸代表初中数学小课题发言2011天津、河北、内蒙古教学设计合作学校研讨会的召开，为我们搭建了一个相互交流、共同提升的平台，更为我们的锡市六中的数学组的发展提供了新动力，现在我从以三个方面介绍我们两天研讨的具体情况：1、收获:（1）听了天津中学马老师有关教学四环节，受益匪浅、对教学各环节细化到位，落到实处，环环相扣，设计井然有序尤其是在拓展延伸的环节上，真正做到挖掘教材，拓展知识，搭建平台，提高能力的目的，教学设计服务于学生，使学生能够体现数学知识的形成，发展过程，培养学生的思维能力、创新能力。（2）每个知识点的分解目标的具体设计（环节二）的小目标的分解非常到位，学生一看就自然明白了各个知识点的属性很有针对性，更具有可操作性、实用性，对于中考的一些中等题目起了很好的导向作用，因为任何难题都是从简单的知识点的综合应用。（3）通过两天的激烈讨论最后确定了导学案的框架（6环节）学习目标、自主学习、知识应用、归纳总结、当堂检测、回顾反思，从而更好的解决教学设计的三个问题，我们去哪里?(确立目标)我们怎样去哪里？(导向目标)我们是否去了那里?(评估目标)中的第二个导向目标。2、不足:（1）在学习目标；存在的问题是目标不够明确，创设情境有待于提高，由于经验不足，选题不够精炼，不够典型。问题设计要做到国校长所提出的四何？“是何，为何，若何，如何？”。（2）拓展的知识不够，深度广度不够，不能起到承前启后的作用，应该以中考为指挥棒，把握学科整体，力争做到：“知昨天，教今天，想明天”。3、策略：（1）要有效的开展教研活动，目的是改进教学方法，解决教学上的疑难问题等，同时也