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课题研究中期报告

第一篇：课题研究中期报告“信息技术在小学英语口语教学中的应用”课题中期研究报告编制单位：二连浩特市第三小学课题负责人签字：编制日期：二〇一〇年五月二十日“信息技术在小学英语口语教学中的应用”课题中期研究报告二连浩特市第三小学英语课题研究组研究工作的进展随着时代的发展，英语在国际交往中的作用越显突出，越来越多的人意识到了英语学习的重要性，但就如何促进学生的口语交际能力却众说纷纭。特别是在新课程实施背景下，如何有效开展小学英语的口语教学，是急需解决的问题之一。而就我校的实际情况看，学生的口语表达能力却不容乐观，“听不懂，说不出（李岚清语）的现象普遍存在。而且由于学生来源复杂，发音水平参差不齐。基于此，我们进行了《信息技术在小学英语口语教学中的应用》的研究。一、研究目的:1通过创设真实环境，发挥学生的学习主体性，激活学生的学习兴趣，强化学生的学习动力，减轻学生学习英语的焦虑，并通过真实语境，培养学生大胆交际的能力。2教师在教育教学中,努力创设英语课堂教学的小情境，并营造校园英语的大情境，拓展和延伸学生学习英语的时间和空间，使学生在一定的语言环境中进行经常性地英语运用与交际，从而培养学生的综合语言能力和交际能力，使学生获得全面发展。3探索当代新理念下英语情境教学与学习的基本模式和基本策略。研究在小学英语教学中,怎样通过情景来辅助教学.4、提高小学英语教育质量和教学效率。全面提高学生的英语素质，使他们在小学阶段的英语学习能够和初中阶段的英语学习顺利接轨。把课题研究运用在课堂课外活动中，重点培养学生运用英语的能力。5.提高教师进行教学实验改革和运用英语的能力，提高教师的教育科研能力。提高教师理论素养、专业素养。开展课题实验以来，我们主要从以下三个方面进行课题研究。（一）加强学习与领导1．加强学习自课题立项以来，课题组坚持理论学习，学习专业的英语知识，学习先进的教育理念，学习优秀的教学设计，学习他人的教学技能等等，我们研读了《小学英语口语教学活动设计》，《小学英语新课程教学法》，《教学用语及课堂教学指南》，《小学英语口语教学评价》等专业的英语教育丛书，帮助我们整理在改变教与学的方式上所做的思考，促进教师对自己的口语教学进行深度的反思与总结，从而促进教师的专业发展。2.、制订方案。在调查研究、学习理论的基础上，搜集资料信息，组织课题论证，制订课题方案。3、开题报告。召开课题组成员会议，邀请有关领导参加，对课题实施方案进行审议和修订。（二）抓好课堂教学，提高学生英语口语交际能力。我们进行课题研究的主阵地就是课堂，研究的最终目标就是提高学生的口语交际能力。为此，在实验过程中，我们注重以课堂教学为依托，以学生活动为主线，充分调动学生的学习积极性，从课堂用语入手，联系与学生密切相关的生活、学习场景，全方位多角度地开展口语交际活动。一年来，我们研究口语教学的种种思路与模式，找出了许多切实可行的口语交际方法。（1）口语对话教学多采用伙伴式口语训练模式，这种模式的操作主要以小组活动形式进行。新课标指出：让每个学生无拘无束地进行口语交流。而小组学习是一个非常好的交流形式，把班级学生划分为若干个伙伴式学习小组，利用多媒体手段尽可能为他们提供语言实践的真实场景和互动对象进行模拟交际场景训练。（2）拓展联系遵循生活化原则。我们遵循学习素材生活化、学习形式生活化，在生活中运用的原则，帮助学生捕捉现实生活中的精彩画面，把握恰当的交际情境，让学生进行口语交际训练，使学生在身临其境的情况下深刻领悟到学习口语交际的作用，不知不觉间学到与他人交际的方法。（三）开展丰富多彩的口语交际展示活动。课题上的口语交际多数处于模拟状态，而我们要求实现的是在真实生活中的语言交流。为了使模拟状态下的口语交际更多地转化为现实生活中的语言运用，课题组充分挖掘和利用各种生活资源，开展丰富多彩的口语交际活动。如：英文歌咏比赛、英语乐园、举办英语角活动等。学校每学期举办一届“英语口语节”活动，主要以英文歌曲联唱、英语小故事表演、英语短剧、英语猜谜、英语韵律诗等形式展示自己英语学习乐趣。总之，通过一年的探索，我们的课题研究取得了可喜的成果。课题组成员写出了许多优秀的案例，撰写的多篇论文获奖，二、研究方法按照教育科学通用研究的方法，我们主要采用文献研究法、调查研究法、行动研究法研究。1文献研究法学习和应用情境教学法原理和新课程理论指导研究活动，注意积累其他学校及个人的有关外语教学成功经验的材料，并系统归类比较，甄选有效教学经验作为本课题借鉴。2调查研究法：在研究过程中，我们采用问卷调查法了解学生对英语课的要求，喜欢什么样的授课形式，英语课上学生的表现。通过对调查结果合理的分析，改进我们的教学方法。3行动研究法通过研究学生在英语学习过程中所表现出来的各种行为举止，及时发现和记载学生喜爱、