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谈“木桶的故事”对后进生转化工作的启示

第一篇：谈“木桶的故事”对后进生转化工作的启示谈“木桶的故事”对后进生转化工作的启示----班主任网络培训专题四讨论作为教师，工作中最艰苦最头痛也是最有成就感的事莫过于对后进生（问题生）的转化工作。无论在哪所学校，也无论在学校的哪个班级，都有后进生或问题学生的存在。学生后进或者思想有问题的形成原因是多方面的，有智力因素，也有非智力因素。来自社会、家庭、社区、学校等物质文化和精神文化的消极影响以及学生的资质和性格等都是后进生或者问题生形成的主要原因。后进生或者问题生是客观存在的。作为一个教师，无论从他们的个体健康发展需要或者从班集体的发展需要考虑，都需要将其转化。读了《木桶的故事》这则教育案例，我的心又一次受到一种教育大爱思想的触动，我不由得重新开始了对自己工作态度和方法的审视，在对比反思中，有了如下对后进生教育转化的理性认识。一、要有“以人为本”的教育思想“以人为本”是一种对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人；它是一种思维方式，就是在分析和解决一切问题时，既要坚持历史的尺度，也要坚持人的尺度。案例中的挑水工对有漏洞水桶的态度就给了我们这样的启示。面对一只漏桶，他没有抱怨没有嫌弃，他承认这只水桶的价值，它的价值不一定是满满地把水运到水缸里，一路滴落的水滋润了路边的花种，使路旁长满了鲜花，这就是它的价值。学校里的后进生或者问题学生不也跟这只水桶一样吗？对这样的学生我们不也应该尊重他们承认他们的价值吗？二、在教育中要因材施教，因势利导从案例中，我们不难看出挑水工是一个富有理性教育思想的人，他做到了因材施教、因势必利导。他不苛求有漏洞的这只水桶像另一只那样盛满水到水缸里，他根据这只水桶漏水的特性，在这只水桶的这侧路旁洒了花种。花种就在这只漏水的水桶每天滴落的水的浇灌下长满了鲜花。漏水的桶同样体现了它存在的价值。教育人不也应试这样吗？所以我们要根据学生的具体情况，挖掘他们的潜能，用爱心去感动他们，尊重他们的人格，发挥他们各自的优势，他们同样精彩，同样有所作为，同样对社会有贡献！第二篇：谈后进生的转化工作谈后进生的转化工作（班主任经验交流材料）当了几年的班主任，不敢说积累了什么经验，只是把某一方面的心得体会与各位探讨。其实每一名班主任都有自己独特的管理班级的方法和理念，都是我学习的榜样，俗话说：“他山之石，可以攻玉。”有些东西我也是借鉴了一些优秀班主任的管理方法。今天我要谈的是关于后进生的转化问题。后进生是指那些思想品德和学习成绩都比较欠缺，表现比较落后的学生。后进生的特点主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥，同学的讽刺，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，因此想报复同学，老师，乃至于班级，学校。他们在日常道德行为上言行也不能统一。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。刚开始不相信，基本就是强迫自己相信，没办法，你接了这样的班级，不像你所想的那么乐观，所以你只能想办法认真对待。一、尊重学生人格，拉进教师与后进生之间的关系。刚开始的时候很不得方法，学生犯错误了，就大声斥责，不分青红皂白，不给学生留面子，效果不好，总是有抵触情绪。其实想想，这些孩子们真的不容易，生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中，缺乏应有的关爱、尊重和信任，最终是破罐子破摔，继续差下去。通过学习，我换了一种方法。首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，同时教师又是以学生为服务对象的，即教师是为学生服务的，教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须得尊重学生的人格，拉进与他们的距离。我们班的一位同学父母都在外地，无暇顾及他，寄居在亲戚家，由于疏于管理，上小学的时候他就打架斗殴，入班以来错误不断。我觉得对这样的学生要辩证地看，应该主动地多关心，帮助他扬起成才的风帆。他犯错误的时候，我给他留自尊，课下给他讲道理，让他从心理真正的意识到错了，没事的时候和他聊天，终于有一天他主动的找我谈心，我们谈了他的生活，父母，在学校和家里的一切表现。他阐述了自己的所作所为，并对我承诺，今后绝对不再让老师操心。从那天起他真的能够严格要求自己，判若两人。从中我体会到，只要你诚心诚意地去为学生服务，尊重学生，并晓之以理，动之以情，即使“冰山”也会被你融化的。二、抓住契机，多鼓励，多表扬以前这点我做的也不好，那时性子比较急，学生一旦犯错误，我就觉得他一无是处，何况是总犯错误的后