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谈谈一年级思维训练(王琴香)

第一篇：谈谈一年级思维训练(王琴香)谈谈一年级数学教学中的思维训练长港路小学王琴香小学数学教学大纲提出“学生初步的思维能力的发展，需要一个长期的培养和训练过程，要有意识地结合教学内容进行”。小学教育心理学又告诉我们：学生思维能力的培养要在提高丰富的感性材料的基础上，尽快地使学生过渡到抽象思维水平，而且要创造条件尽快缩短这个过渡阶段。下面就如何在一年级数学教学中进行抽象思维训练谈谈我的几点体会。1、加强“画一画”训练，培养学生的抽象概括能力。学生在教师指导下，通过摆学具形成印象后，再让学生动笔在练习本上画一画，形成正确印象，抽象概括出数学概念。如：我在教一道题“同学们排队做操，从前面数，小明排在第5，从后面数，小明排在第4，小明这队一共有多少人？”时，经过思考，多数学生的答案是9，这道题是抽象的概念，为了使学生弄清题意和分清概念，我采用简便易行的画图法，让同学们动笔画一画。用●表示小明，用○表示他前面和后面的同学。如图：第5小明第4→→→→→←←←←↑○○○○●○○○画好图后，让学生观察图形，不仅弄清了题目的意思，也区分了概念。而且通过这种方法把学生的思维过渡到抽象思维，同时，也培养了学生的动手能力。2.演示教学，促进抽象思维的形成。利用课本插图、线段图、教师教具演示、学生画一画等，创造情境，对学生进行训练。在教学过程中多让学生看着直观图示说出“想”的过程及解题思路。如9+1=（）+8=（）+7，多数学生是9+1=（10）+8=（18）+7，为了弄清题意，我采用演示教学法，学生看着图说出思路并做出来，这样不仅培养了学生分析能力，也训练了学生的思维能力。3、“说”的训练，促进知识的“内化”。操作学具是丰富感知的一种手段，其目的在于使学生建立印象，进而借助印象实现知识的内化。对一年级学生来说，用出声语言描述操作活动，也是促进印象的有效途径。因此，教师在引导学生操作时，进行“说”的训练，在反复“说”的过程中，逐步摆脱直观，使学生对所学知识形成清晰、完整、丰富的印象，为知识的“内化”作好充分的准备，促进学生思维的发展。总之，训练学生思维的方法是多种多样的，不管用什么方法都需用要教师坚持不懈，持之以恒地去训练。只有这样，学生的思维能力才能得到培养，并且逐步得到提高。第二篇：一年级下学期家长会发言稿(王琴香)共筑孩子成长璐----一年级家长会发言稿长港路小学王琴香各位家长：上午好！给大家拜个晚年。非常感谢各位今天来参加这次家长会，通过上个学期的学习，孩子们的进步很大，这与各位家长的配合是分不开的，很多家长积极配合学校和老师的工作，在这里我深表感谢！下面我简单介绍一下这学期的数学情况以及需要各位家长继续配合做的工作。本学期主要学习内容：本学期主要内容是：认识图形，20以内退位减法，100以内的加、减法口算；另外本册教材还涉及到一些与生活息息相关的数学内容，有图形的拼组、人民币、找规律。本学期数学重要知识点：1、计算是学习的一个重点。本学期的两部分内容是20以内退位减法和100以内加减都是进一步学习计算的重要基础，是学生需要掌握的基本技能之一，必须达到正确，迅速、熟练、这里我要说明一下，因为我们一周才4节课，在课上我们主要是教给孩子计算的方法和技巧，教参规定20以内的退位减是班内90℅以上学生达到每分钟做10道，10分钟100道。100以内加减法是班内90℅以上达到每分钟做6道。10分钟60道。我们都知道计算能力的提高是需要一定量的练习和训练才能达到高准确率和高速度。这样的标准，光靠学校这点时间是不够的，这就需要在家加强练习，可以说现在我们孩子已经呈现的两极化，课堂听题计算有一部分孩子跟不上，速度太慢，原因就是不熟练，如果你给他比其他学生多很多的时间去完成，他也许能做到。这种现象要是继续下去，对于孩子以后学习千以内认识，万以内认识时自信心的影响会很大。孩子就是孩子，玩是他的天性，这是低年级孩子的特点，所以就得依靠您帮助引导好他，所以希望我们家长能理解并加以重视。如何辅导好孩子的计算，让孩子提高呢？我说说我的一点想法。：（1）了解孩子目前学习的计算方法：因为现在的计算方法和以前的可能不太一样，以前的计算可以用掰手指，现在我们要求学生掌握一定的算法，并且还需要选择最优的算法，所以在此我简单说一说，例如20以内的退位减法，我们在教学中要求学生想加法算减法，如果上学期的进位加法不熟计算就很困难了，所以，上学期学习的口算必需非常熟练，不熟练的一定要多练，还有个别孩子用手指算就更有加油了。每天坚持口算，要家长做到持之以恒。所以每天抽出5到10分钟让孩子练习，这对他们来说太重要了。在以后的学习中他自己也就有就能做到持之以恒。这样坚持我想孩子一定会有进步的。（2）提高计算能力练习的方式很多。写算式并写出得数，口头说算式并说出答案