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贫困山区课题

第一篇：贫困山区课题《贫困山区新型农民职业教育培训策略的实践研究》实验方案巴中市南江县中小学教研室一、课题产生的背景十六届五中全会提出了“生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村的重大历史任务，并要求在“十一五”期间扎实稳步推进新农村建设。十七大强调“解决好农业、农村、农民问题，坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，坚持把发展现代农业、繁荣农村经济作为首要任务，统筹城乡发展、推进社会主义新农村建设。”这说明了社会主义新农村建设，需要一大批“有文化、懂技术、会经营”的新型农民，而当前农民的素质远远达不到这个要求。据农业部有关统计数据表明，目前在我国4.9亿农村劳动力中，具有高中以上文化程度的仅占13%，小学以下文化程度的占36.7%，其中接受过系统农业职业技术教育的不足5%。贫困偏远山区的情况则更严重，这些已经成为农村发展的一大障碍，已经成为新农村建设与发展和解决“三农”问题的瓶颈。正如农业部副部长危朝安所说，农民的科学文化素质已经制约了先进技术和装备在农业生产中的应用，制约了农村良好风气的形成，也制约了自我发展能力的提高。所以说，摆在我们面前的首要问题是——提高农民的综合素质，培育适合新农村建设的新型农民。建设社会主义新农村是一项长期而伟大的系统工程，只有通过有效的途径提高农民的素质，培养新型农民成为新农村建设的主力军，才能够实现中央提出的建设新农村的重大历史任务和目标。从经济社会发展相对较快的农村地区的经验来看，只有掌握了知识、提高了素质、开阔了视野的农民，才有能力去改变自己的农业发展模式，带动农村产业结构调整和农村经济的快速发展，增加自己的纯收入，极大地改善自己的生活状况和生态环境。因此，农业要发展，农村要发展，只有依靠这样的新型农民。而在贫困山区，十五期间，党中央、国务院给予“三农”以极大的政策倾斜和项目扶持，但这些在很大程度上只是解决了民生问题，只是“授人以鱼”，农民始终处于一种被动接受的状态。要想从根本上改变这种状况，让农民真正富裕起来，必须对农民实施智力扶贫，要“授人以渔”，传授给他们先进的经营理念、现代农业生产技术。同时，据县科技局、农业局的调查资料显示，85%的农民渴望通过科技培训，成为一名懂科技、有专长的新型农民。培育和造就这样的新型农民，是新时期农村职业教育责无旁贷的责任。农村职业教育首先要端正办学指导思想，始终坚持以服务“三农”为办学宗旨，主动为农业、农村和农民服务，为新农村建设服务；始终坚持以农民需要为办学目标，围绕十七大报告提出的推进社会主义新农村建设的任务，调整办学结构，在人才培养模式、教学理念、教学内容、教学方法上与现代经济发展的要求相适应，不是片面地追求学历教育，而是要与当地经济发展相联系、协调与沟通，充分发挥其实用性、技能性、实践性、灵活性和地域性的优势，培养有文化、懂技术、会经营的农村实用人才。只有农村职业教育主动承担起这个责任，通过教育或培训来提高农民的综合素质，不但让他们掌握一项专业技能，而且还让他们达到“道德高尚、自主学习、善于经营、正确决断”的效果，这样才更好地彰显其服务地方经济的功能。作为县教研室，是为全县各级各类学校教育和科研工作服务、指导的机构，如何让职业教育充分体现“贴近产业办专业，面向市场育人才”的办学理念，如何使职业教育真正为地方经济建设服务，是新时期赋予教研室的新任务。为此我们提出了《贫困山区新型农民职业教育培训策略的实践研究》课题，旨在以小河职中等县域内职业中学为研究实践平台，通过1本课题的探究，探索出贫困山区新型农民职业教育培训策略，培养和造就一大批“有文化、懂技术、会经营”的新型农民，为建设社会主义新农村、构建和谐社会打下坚实的基础，从而完成党提出的目标和任务。二、课题的界定关于“贫困山区”。一是生产生活环境恶劣，沟壑纵横、山高坡陡、土壤贫瘠，产出效益低；二是基础设施建设落后，文化生活匮乏，导致农民整体素质偏低；三是农民收入增长缓慢。近年来，尽管国家加大对贫困山区的扶贫力度，采取了多种措施增加农民收入，但由于贫困山区自然经济成份较重等原因，农民增收仍然十分缓慢。关于“新型农民”。2004年中央一号文件对新型农民给出了三个界定：有文化、懂技术、会经营。从本质上说，新型农民的“新”应体现在农民自身文化素质的提高上，体现在由以前的单纯体力致富转变为脑力致富。新型农民的素质要求体现在四个层面：一是文化素质，即通过接受义务教育，提高接受新知识和各种信息的能力；二是劳动技能，即通过接受技能培训，提高自身吸收和运用新技术的能力、提高自身的就业本领；三是经营管理能力，即通过参与市场，提高自身经营管理水平和适应市场经济的能力；四是维权能力，即通过学习法律知识，增强法律意识，知法、懂法、守法，能运用法律武器维护自身合法权益。关于对贫