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贾平凹《风雨》导学案(含答案)

第一篇：贾平凹《风雨》导学案(含答案)《风雨》学案年级：七年级学科：语文主编：陈朦朦审核：潘立霞【学习目标】1．通过有感情地朗读课文，梳理文章内容，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。2.在教师指导下，学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。3.能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化。4.通过合作交流，认识大自然的威力，勇敢面对大自然。【学习方法】朗读法、批注法、讨论法【知识链接】1.走近作家作品贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。2．题目解读汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。【学案自学】1.字词（1）给加点字注音。偌大（）刹那（）蜷曲（）屋檐（）．．．．倏忽()锥形（）．．（2）解释词语偌大：那么大。刹那：极短的时间倏忽：忽然，很快。2．读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。【学习过程】一、听读课文，梳理文章内容1.本文是一篇写景散文。请逐段听读课文，想一想：各段都写了哪些景物？答：1、树林全貌2、垂柳、杨叶、芦苇3、断绳羊、女孩4、葡萄蔓、苍蝇5、鸟巢、鸟儿6、废纸、猫、瓦7、浮萍、鱼儿8、老头、孩子2.作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？作者采用的是一种什么写法？答：先从树林子着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来，从形状声状方面进行，继续展现狂风大作的画面。体现风雨之大之猛烈。采用了侧面烘托的方法。二、精读课文，学习写作技巧3.“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？答：比喻，将树林子比喻一块面包，生动形象地写出了树林在狂风中飘摇的情景。4.“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？答:“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”准确生动地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。5.“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？答：夸张，“只有两步远”却“长时间走不上去”让人如同身临其境，浮想联翩，可见风之大。6.“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？答：比喻，把葡萄蔓比作一条死蛇，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情景。三、合作探究，体会行文妙处7.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去„”答：放船出去，说明雨来了，可以让船起航，文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这句，却是道出了雨，大妙。前文中，对风中景物的细致描写，写得惊心动魄，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转，很有力，很有视觉感和冲击感。结尾处的场景中描写的孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气，合上书闭目回味了。8.读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？答：结尾转写室内，气氛不甚紧急，行文节奏舒缓了，前面大部分篇幅都写狂风下的景物模样，凸显风之威猛，情势之纷乱，有一种急的情调。【拓展延伸】任何事情都有两面性，利与弊总是密切联系。自然界的风雨也是如此，他有时温柔多情，有时狂暴肆虐；有时文静如女孩，有时剽悍如野马。请你们结合实际谈一下风雨的利与弊。【自悟自得】【达标检测】见课件【课后反思】第二篇：贾平凹《风雨》导学案13.风雨(导学案)余伟嘉【积累·练字】（请把下面一段话认真、工整地抄写在书上）秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？——汉乐府《古歌》【学习目标】1、有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。2、体会比喻修辞手法的运用及侧面衬托表现风雨的高明手法。3、结合课文，用自己的话，试着赏析作者是如何细致观察并真切描写景