赣州教资《综合素质》高频考点之小学生的发展特点（★）.docx

赣州教资《综合素质》高频考点之小学生的发展特点（★）

第一篇：赣州教资《综合素质》高频考点之小学生的发展特点赣州教资《综合素质》高频考点之小学生的发展特点1.小学生感知觉发展的特点随着年龄的增长，小学生在教学活动的影响下，感觉的随意性、感受性不断发展，特别是差别感受性的增长要快于绝对感受性的增长。小学生知觉的发展主要表现在形状知觉、方位知觉和距离知觉三个方面的发展。首先，在形状知觉方面，小学生刚入学时容易疏忽客体的“形状”特性，而会更多地注视客体的其他特征。所以经常会出现在写字时有左右、上下颠倒的错误。之后随着年龄的增长，辨别形状的正确率会逐渐提高。其次，在方位知觉方面，随着年龄的增长，孩子们对位置和方向会有更清晰的知觉，左右方位和空间知觉都有很好的发展。再次，在距离知觉方面，小学生对空间环境中对象间较近的距离可以确定，对较远的空间距离则往往混淆不清。这说明小学生的距离知觉还是比较模糊，有时候还容易混淆。2.小学生记忆和想象发展的特点小学生的记忆发展主要表现在三个方面。首先，小学生的有意记忆和无意记忆随着年龄的增长而不断发展。随着学习动机的激发，学习兴趣的发展，学习目的的明确，有意记忆的主导地位越来越显著。其次，从机械记忆向理解记忆发展。从机械记忆到理解记忆转化的关键年龄，往往与理解能力发展的关键年龄一致，大致在三四年级。再次，形象记忆向抽象记忆发展。小学低年级学生知识经验还不丰富，记忆更多与具体形象相联系。因此，低年级学生往往表现为形象记忆。随着知识的丰富、智力的发展和教育教学的不断影响，小学生的抽象记忆能力不断发展，并逐渐占据优势。形象记忆和抽象记忆两者相辅相成，共同构成小学生的记忆系统。小学生的思维比较发散，想象也日益丰富。小学生的想象经常是不合逻辑的，但是能够体现出孩子思维的活跃性。这也是小学生的创造性比更高学段孩子高的原因。低年级小学生的想象具有模仿、简单和具体的特点。随着年龄的增长，到中高年级。小学生的想象进一步发展，知识的丰富和经验的累积使他们对具体想象的依赖会越来越小，创造想象逐渐得以发展。3.小学生情感的特点随着年龄的增长，小学生的情感变化更加丰富、深刻和稳定。低年级小学生已经能够初步控制自己的情感，但是还常有不稳定的现象。高年级小学生情感更为稳定，自尊以及希望获得他人尊重的感觉越来越强。其中最为明显的是道德情感的逐步发展。总体而言，小学生在道德发展方面。言与行基本上是一致的。但随着年龄的增长，逐步出现言行不一致的现象。此外，在小学生的道德发展中，自觉的形成和发展占有很重要的地位，它是小学生道德知识系统以及相应的行为习惯的表现形式，也是道德他律向道德自律发展的重要标志。4.小学生性格的特点小学生的性格随着年龄增长不断发展。但其发展速度具有不平衡性。小学四年级前发展较慢，表现为发展的稳定时期。四年级后发展较快，表现为快速发展时期。第二篇：赣州教资《综合素质》高频考点之构建良好的师生关系赣州教资《综合素质》高频考点之构建良好的师生关系(一)师生关系的含义及功能1.师生关系的概念师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。2.师生关系的功能(1)教育功能师生关系是教师和学生为实现一定的教育目的而结成的相互关系，其本身就孕育着一种教育任务。(2)激励功能良好的师生关系对师生双方都会产生重要的激励作用。对于学生而言，良好的师生关系会使学校生活具有很强的吸引力。对于教师而言，良好的师生关系能够使教师感受到教育教学过程的愉快和自身从事工作的价值，从而焕发教师的工作热情和积极性，激发教师的责任心，激励教师全身心投人到教育工作中去。(3)社会功能良好的师生关系传递着一种关怀、信任的心理氛围，对于学生今后更好地适应社会起着重要的作用。因此。良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的；良好的师生关系是构建和谐校园的基础；良好的师生关系是实现教学相长的催化剂；良好的师生关系能够满足学生的多种需要。(二)师生关系的基本类型师生关系可以分为放任型、专制型和民主型。每一种师生关系都有其特征与不同的影响：放任型师生关系模式的特征是无序、随意和放纵。在放任型模式下，学生的学习成绩在教师不在场时反而更好，这是由于学生中的具有领袖才能的人，出面进行组织的结果。专制型师生关系模式的特征是命令、和疏远。在专制型模式之下，当教师在场时学生的学习成绩高于教师不在场时，说明学生只有在教师的下才肯努力学习。民主型师生关系模式的特征是开放、平等和互助。在民主型模式之下，学生的学习努力程度比较适中，学习成绩比较稳定。因此，新课程理念倡导的师生关系应当为民主型师生关系模式。(三)辩证统一的师生关系1.教学上的授受关系从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。