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走遍天下书为侣

第一篇：走遍天下书为侣走遍天下书为侣授课时间:9月12日第一课时主备人：郭圆圆教学目标：1认识4个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3背诵抄写自己喜欢段落.教学重点：认识4个生字，会写9个生字。教学难点：背诵喜欢段落。教法与学法：引导法讨论法教学准备：课件小黑板一、导入（1分钟）你爱旅游吗？旅游会带什么？二、出示目标（1分钟）1认识4个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3背诵自己喜欢段落.三、自主学习（15分钟）1.学前指导（1分钟）自读课文，圈出生字。标出自然段。自己划分段落，总结段落大意2.自主学习（5分钟）①出示4个会认的字（要求三会）②出示9个会认的字（要求四会）3.小组讨论（5分钟）(1)“豫”的笔顺（2）你的识字方法。4.展示（4分钟）展示讨论部分内容。四点评精讲（3分钟）1.“豫”的左边是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不要少写一横。五、总结补救（2分）学生总结，老师补充。六、当堂训练（15分）《微课堂》、课时练七、拓展读书名言【一日无书，百事荒芜。】八、板书走遍天下书为侣侣娱盒豫趟诵零遍某九、教学反思课堂氛围比较好，个别学生对个别字的笔顺记不牢，仍需多练写走遍天下书为侣授课时间：9月13日第二课时主备人：郭圆圆教学目标：1复习背诵内容。2体会选择书的理由3培养阅读习惯教学重点：体会选择书的理由教学难点：培养阅读习惯教法与学法：引导法讨论法教学准备：课件、小黑板一、导入（1分钟）你选择旅行时带的物品选好了吗？二、出示目标（1分钟）1复习背诵内容。2体会选择书的理由3培养阅读习惯三、自主学习（15分钟）1学前指导（1分钟）自读，画出不理解的部分。2自主学习（5分钟）①作者选择带书的理由②根据第七自然段总结读书方法。3小组讨论（5分钟）①“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”含义。②“这真像与另一个人同船而行”含义4展示（5分钟）展示讨论部分四、点评精讲（6分钟）一个人独自驾周环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长孤寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，没读一遍都像故地重游，会有新的感受；用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。五、总结补救（2分钟）学生总结，老师补充。六、当堂训练。（15分钟）《微课堂》课时练七、拓展（2分钟）积累读书名言八、板书走遍天下书为侣开篇假设具体说明总结全文教学反思：学生学习兴趣高涨，个别学生理解句子含义不透彻，课堂已达高效。知识点多，时间略显紧张。第二篇：走遍天下书为侣《走遍天下书为侣》教学反思本册第一组课文的主题是：我爱阅读。书中选编的四篇课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。我也是爱阅读的人，所以书中选编的四篇课文所讲的我深有同感。我也希望通过本组课文的学习，能让学生爱上阅读。让学生从读书的角度谈自己的体会，这样更直接，避免拐弯抹角，把学生转糊涂了。课前通过调查，我发现，喜爱读书的同学有不少，问他们为什么喜欢？有的说是为了写好作文；有的说是喜欢里面的故事：有的干脆说是父母规定要读的……我又问他们读书以后有什么收获？有的同学把握了故事情节；了解了故事的主要内容；有的同学记住了里面人物的言行……感觉学生读了，但是真正热爱书，并能真正读进去的人不多，这可能也跟学生的年龄和阅历有关系。所以在进行这一单元教学时，我一方面引导学生体会作者对书的深厚情感，激发学生阅读兴趣；另一方面是让学生在学习中习得一些读书和习作的方法。《走遍天下书为侣》是一篇新入选教材的文章，这篇课文围绕的是这样一个核心──“人的一生，无论何时何地，无论岁月成长都应该以书为自己的伴侣。”并在其中渗透了作者选择书作为自己的伴侣的原因和读书的悟道的常规方法。号召孩子们从现在做起，从身边做起，养成“以书为侣”的好习惯。我采用联系比较，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，让他们切身体会到只有将读书与思考相结合，才有收益的道理。将课本知识与学生实际结合起来，学生会理解的更快，体会的更深刻。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们将想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。这节课的教学让我反思了一些东西：真正的语文科应该上得实在一点。由于时间紧，任务重，因此我着力把语文课打造得短小精悍一些，教学目标的设计和过程也力求简单。我的教学目标是“两个一”：读通读顺一篇课文，解决书后的一个问题。课堂上，我着力地给足时间，让学生去与文本对话，回答书后要求回答的问题，