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赴美高中教育学习考察报告[5篇]

第一篇：赴美高中教育学习考察报告赴美高中教育学习考察报告在省教育厅精心的组织安排下，我们第四期校长研修班一行28人，于2013年3月6日至27日赴美国学习考察高中教育。分别听取了盖伊A.博伊、安德里亚.阿尔弗德等八位专家博士关于高中教育的专题讲座，实地访问考察了圣三一学校、山特莱特等九所学校，近距离地感受了美国的现代高中教育，并与美国的高中教育同仁座谈交流，二十来天国外的学习考察，时间虽短，但感触良多，收获颇丰。一、考察学习的主要感受在美国学习和考察，我们从不同角度了解美国教育和文化，了解了世界现代高中教育的前沿资讯，开阔了我们的视野，有利于我们进一步更新教育观念，让我们的高中教育面向世界，走向未来。1、构建和谐的教育环境，有利于学校发展和人才的培养教育的发展，离不开和谐优良的教育环境。美国的学校与社区关系十分和谐。一方面，学校注重与社区的联系和沟通，每个学校（学区）都有专门的公关顾问，专门从事对外联络、宣传、推介工作，通过录音电话、网站、校报、宣传单等多种形式把学校的一切活动宣传到每一个家庭，让居民了解学校，支持学校；另一方面，社区拥有完备的体育活动设施和场所，向学校、学生开放，社区热爱教育的人士积极为学校发展提出规划建议，筹措教育经费，学校与社会形成了良性互动的运行机制。2、突出以学生发展为本的教育理念，有利于学生的成长和发展（1）、广泛开展选修课，因材施教学校的课程丰富，由于美国中小学没有全国统一编写的教材，每一门课都有各种版本的教材供各学校及教师选择。选修课的修读比重较高，约占学分总数的四分之一至五分之二。学生可以根据学分要求和自己的学业成绩、能力、志向和爱好等进行选择，另外，也可以向专职的咨询教师进行咨询，在教师的辅导下完成选课。如果精力允许，学生还可以选修几门AP课程，为将来申请大学做好准备。美国高中选修课内容广泛，课程设置贴近生活。以实用知识、技能为主，涉及工业、农业、商业、法律、文秘、外语（有西班牙语、汉语、拉丁语等）、制造、家政、环保、财会等领域，凡是学生感兴趣的实用知识，都有相应的课程可供选择。这些课程的要求不同于职业学校，不只讲授有关的知识和学习一般的技能，而是重在增强学生的动手能力和适应社会的能力，激发学生的学习兴趣，为学生扩大知识面、开发潜能、培养能力、发挥特长、促进个性发展、走向社会、选择专业等方面奠定了良好的基础。（2）、重视培养学生的创新精神一是重视培养学生的合作意识。美国的教学的模式，就是目前国内大力倡导的合作学习形式：桌椅都是三人一组，学习评价也是将三人绑在一块：共同讨论、回答问题、共同完成作业、评价成绩和奖惩都为一体。这样的过程其实就是培养学生合作意识最好的过程。由于实行小班制教学，教师可兼顾学生差异。如针对后进生（一是学困生，二是移民的子弟）的关注就能落到实处。教师采用一对一的办法，一对几的办法，教师较多，辅导者多。一个班可以有多种教法，学生可以随时提问，举手也不用站起来。二是鼓励学生大胆思考。美国高中大力开展启发式教学,尊重学生的主体地位,突出了教学的发展性。与我国很多学校的“填鸭式”教育不同，美国的学校普遍采用启发式教育。任何课程都要求学生自己去发掘和编排资料、撰写报告，课堂上有很多发问、讨论的机会，一些课程则完全以学生讨论的形式进行，重在开发学生独立学习和研究的能力。（3）注重提高学生的综合素质，促进学生全面发展教育的对象是人，必须关心人、尊重人、理解人。教育的目的是促进学生全面成长。在实际教育教学活动中，应顾及学生差异，注意培养学生良好品德、豁达性格、坚强意志、健康体魄和审美情趣等。美国的中小学一般都会安排大量的课外活动，特别是美国私立寄宿制中学向来以丰富的课余活动著称，这与寄宿制学校一贯强调的注重学生的全面的发展密切相关。课余活动包括运动（篮球、排球、曲棍球、网球、高尔夫、壁球、田径、体操等）、音乐（乐器、合唱）、艺术（美术、雕塑、油画等）、演讲与辩论、剧本（戏剧与表演）、刊物编辑、社区服务、野外拓展等，数不胜数。这些活动能使学生得到全面发展，使他们的潜能得到深度挖掘。正是这些活动的普及，使寄宿制中学的毕业生得到远远高于公立中学毕业生的大学录取率，因为美国的高等名校欣赏的是一个素质全面的学生而非书呆子类的学生。（4）、重视学生的非智力品质的培养美国的高中整洁的校园、文明的环境和自律的公约,对学生有着潜移默化的影响,发挥着学校的育人功能。一是营造自主、宽松的学习氛围。从我们所到的课堂、阅览室和用餐的食堂，感到师生之间课堂教学气氛是宽松、民主、生动的，师生关系平等，相互尊重。美国学生表面人人着装自由，教室布置不规范，课堂自由发言、自如谈笑、坐姿百态，但在课堂上，当教师将问题提出让学生展开讨论时或需要学生回答时，学生就会立即安静下来，积极回答问题，