赵州桥第二课时精编.docx

赵州桥第二课时

第一篇：赵州桥第二课时《赵州桥》教学设计第二课时一、谈话导入1、还记得上节课我们学习了什么吗？对，生字词还有对赵州桥有了一个大概的认识。咱们再一起来读读。(1)赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。(2)赵州桥既（雄伟），又（坚固）。(3)赵州桥不但（坚固），而且（美观）。(4)赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。2、第一自然段，我们看到了一座世界闻名、历史悠久的赵州桥。那么今天这节课咱们继续走近赵州桥。二、体会赵州桥的雄伟和坚固（课文第二自然段）1、第二自然段写赵州桥既雄伟，又坚固。为什么说赵州桥雄伟、坚固呢？我们从第二段中找找答案。同学们马上读读第二自然段，边读边用“——”画出体现赵州桥雄伟的句子。2、同学们读得都很认真，画得也很仔细，那我们现在来交流你从哪里看出赵州桥的雄伟？看插图，逐句理解（一）体会雄伟（1）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。①它的构造不同凡响或非同一般„„横跨在37米多宽的河面上。（3）全班齐读这两句话。（二）体会坚固，从结构设计特点来体会（1）赵州桥修建时间很长？他修建了多长时间了？（一千四百多年）（2）赵州桥的设计有什么特点呢？这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（3）这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（所以作者发出了一句赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。）（1）1、这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。那什么是“创举“呢？有谁知道创举的意思？——从来没有过的举动。2、你是怎么知道的？借助工具书理解词语是个很好的办法，课文中的这个“创举”指的是什么呢？——四个小桥洞。你真厉害，创举指的就是四个小桥洞）3、大小桥洞有什么作用？平时——，发大水时——【图片】原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下。4、为什么说可以减轻冲击力？——因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪。为什么说可节省石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心)5、真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常得——生：坚固【板书：坚固】（前后调换一下顺序读一读，意思会不会变？——意思没有变，说明既……又……这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。这一对关联词语是并列关系。你们也能用“既„„又„„”造个句子吗？7、是不是有四个桥洞的设计都是创举呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。（独木桥，木桥，板桥，浮桥，砖桥，）到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个——创举）三、体会赵州桥的美观（课文第三自然段）（一）好，体会了雄伟、坚固的赵州桥，那它的美观又从何体现呢？咱们接着学习第三自然地。请同学们默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的?（二）谁来读读第一句——赵州桥不但坚固，而且美观。哪个部分写了赵州桥的坚固，谁来读一读？哪个部分又写了美观呢？那你们知道这句话好在哪儿吗？——既总结了前一个自然段的内容写赵州桥的坚固，又引出了下面的内容（又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观），像这样既总结了前面的内容，又引出了下面的内容，这样的句子我们叫它过渡句，在这里起承上启下的作用。【板书：过渡句，承上启下】把赵州桥坚固美观的两个特点连在一起用了一个关联词“不但…….而且……”，【板书：不但而且】这组关联词，表示递进的关系，说明啊，赵州桥有坚固的特点，而且更难得的是还很美观。那你们现在能用“不但……而且……”造个句子吗？赵州桥的美观体现在哪些地方？请大家默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的?——桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。图案各不相同，非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。（1）有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。【图片】（2）有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。【PPT出示图片，让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。】（3）还有的刻着双龙戏珠。【PPT出示图片，让学生观察，讨论“戏”字的含义。】这些词语把龙活灵活现地展现在我们面前，我们一起来读这些词语。真的是——所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐，抽学生读。听着你的朗