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赴七台河听课学习汇报材料

第一篇：赴七台河听课学习汇报材料赴七台河听课学习汇报材料一睹名师风采，走进名师课堂，现场观摩学习，聆听大师教诲，我想是每位普通老师的心愿。非常荣幸，在三月十八日，我们一行15人在李局长的带领下赴七台河听课学习。下面就高效课堂的小组学习谈谈此次学习的一点体会，有不当之处请各位领导、老师指正。今年是我区的“高效课堂建设年”，我想在相对短的时间里，让学生得到更多的知识、提高他们的能力，获得更丰富的经验是每位教师孜孜以求的目标。但如何更好的提高课堂效益一直是我的困惑。于是，利用这次学习的机会，我带着这个问题走进了七台河茄子河区的七所中小学校，共听课达20节。走进每一个课堂，我最大的感受就是震撼：课堂真是全“乱”了，它完全打破了以往的教学常规，给人以全新的视觉感受。首先是座位，班内的桌凳摆放以方阵为单位，学生围坐在一起，每班分6组，每组6—7名学生。其次每一小组分别到讲台上进行汇报展示，或讲解、或板演、或朗诵、或表演，多种展示形式交相辉映。而台下的学生围坐在课桌边，或聚精会神的听讲、或站起来提出疑问，或对台上同学的讲解进行补充，学生的表现欲望特别的强烈，但课堂秩序活而不乱，我从来也没有看到课堂上学生这样积极主动、生动活泼，每一个学生都积极参与，每一个学生都急于表现自我，每一个学生都充满了自信。自主、合作学习方式得到了真实的体现。第三，在他们的课堂上，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。教师或站在教师后面静静的倾听，或画龙点睛的指导，或把自己融入到学生中去，教师不再是高高在上的师道尊严者，而成为为学生构建知识的引路人。这样的课堂真正落实了“学生动起来，课堂活起来，效率高起来”的高效课堂的目标。但这样的课堂究竟是如何操作的呢？经过3天的学习思考，在聆听了名师的汇报和与他们交流之后，我认识到高效课堂离不开高效的小组学习。学习方式的转变是新一轮基础教育课程改革的重点之一，改变过去单一、被动、陈旧的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。而小组学习是这一学习方式得以落实的有效载体，能够充分发挥学生的主体性、主动性，同时也是培养学生自学能力、合作意识、创新精神和实践能力的有效载体。它能使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会。在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。从高效课堂上来讲，小组学习是高效课堂上最基本的学习形式，学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来开展，小组学习在高效课堂教学模式的推进实施中显得尤为重要。那么如何实施小组学习呢？我认为科学的组建学习小组是实施高效课堂的第一步。学习小组的组建并非简单的把几名学生放在一块，而是需要班主任老师全面考虑并且同任课教师商量后进行分组。学习小组的组建主要依据以下几个原则：原则一：科学划分，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。原则二：合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。原则三：小组都有名称、活动口号、组徽、组牌。这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。组建好了学习小组，并不等于学生就能合作、会合作了。要使学习小组能够正常运行，合作富有成效，还需要挑选小组长。中国有句古话：鸟无头不飞，兵无将不勇。所以在小组学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。只有明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。那小组长该如何选拔呢?我认为学习小组组长应具备以下条件：①有威信，有较强的组织和协调能力；②学习成绩应该优良；③有较强的口头表达能力；④有较强的责任心与集体荣誉感；⑤有强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑥有服务同学的意识。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。教师要定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、作业专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。同时教师也要对小组成员进行培训，让学生明白在学习、生活和日常行为管理的每个环节，都以小组为单位进行评价。个人的优秀并不优秀，小组的优秀才是真正的优秀。这样强化学生的团队意识，督促他们在小组内开展互助，提高整个小组的水平，营造小组间你追我赶的竞争氛围。、对差生评价作为主要的评价标准：实行组内捆绑问责制，充分发挥舆论的力量，比如课堂上不仅看这个小组成员的发言次数，更看重参与发言的差生人数。例如：学生在组内是按1---6号排列的，一般1号是成绩最好的同学。每组内再分两个小组，1