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赏识教育评价方案（5篇材料）

第一篇：赏识教育评价方案赏识教育评价方案一、总体评价目标在学生的成长中，多一些鼓励和赞扬、信任、期望的力量是巨大的，当人们坚信一个人“行”的时候,它就真的行了。在平时的教育中，我们应毫不吝惜的多对孩子加以赞扬，其实不管孩子表面上是多么骄傲，内心都是脆弱的，弱小的生命我们应多给予赞扬。1.利用问题分层或解决问题的程度进行分组分层学习，贯彻因材施教原则，使全体学生都得到发展，全面提高数学学习质量。2.根据学生的层次不同，制定不同层次的教学目标，设计不同层次的教学活动形式，进行不同层次的评价，以使不同层次的学生都能参与到课堂教学活动中去，并得到合理的评价和肯定，从而提高学生学习兴趣，感受学习的乐趣和成功感。3.通过问题划分，优化组合知识，加强结构教学，提高课堂教学效率。4.通过问题系列，引导学生开展探索式学习，提高学生学习的主动性，形成坚忍不拔、勇于探索的意志品质。5.进行学法指导，强调能力培养，利用经验材料的组织化、知识的逻辑化和应用三个过程中的逻辑思维因素，全面发展学生的直觉思维、辩证思维和形式逻辑思维等，优化思维结构，培养学生的创新意识。二、ABC三个等级学生的具体评价目标（一）、A档优生巩固提升目标与具体措施优生优培目标：使学生具有较高的审题、动手动脑、实践的能力，具有较高的理解能力，表达能力，观察能力和思维能力。优生优培措施：1、对优生的培养工作通过课内和课外两条渠道来完成。2、课堂上，教师要分层次地设计好提问的问题和课堂练习题，确保优等生吃的饱“中等生”跳一跳，够的着“；困难生”低起点，小坡度、密台阶“的精心照顾下，也能‘消化得了’。3、课后多指导优等生和他们多谈心，一方面指导他们打牢基础，一方面鼓励他们冒尖，纵向加深。4、鼓励优等生带头参加学校组织的各项比赛活动。5、鼓励学生多到图书室、阅览室读书、看报，从课外读物中摄取自己所需的知识营养，迅速提高自己的科学素质和实践的能力。6、利用课余时间、课后时间为其辅导，讲解一些超越教材而又与所学知识密切相关的知识，提高其解决问题、阅读。7、为其够买一定数量的课外书籍，定期辅导，定期检查，定期检测，随时掌握其学习情况及学习变化情况。8、与家长取得联系使家庭教育学校教育相结合，共同促进其进步。（二）B档中等生提高目标与具体措施中等生提高目标：中等生多向优等生转化避免下滑成学困生具体措施:1、培养“中等生”的自主意识做到：（1）培养他们的自主意识，激发他们自我表现的欲望。可采用分层教学，让他们有多个表现的机会，并鼓励他们积极参与各种活动，充分展示自己的才能。课堂提问要定位于中等水平，让他们体会到成功的喜悦。（2）为他们提供与周围同学交往的环境。如，在课堂合作交流中，应让中等生多发表自己的看法，使中等生成为合作交流中的“主人”。在小组推荐代表发言时，应尽量选派中等生代表发言，要杜绝中等生“不沾边”的现象再次发生。（3）培养他们的责任意识。适当照顾中等生担任小组长，给他们提供具体的锻炼环境，为他们提供一种换位思考的机会，使他们在相应的环境中思维活跃，增强自信。2、对“中等生”进行积极的鼓励和评价教学中，教师要充分肯定中等生的进步因素，发现他们的特长，同时要增强他们的危机感和竞争意识，培养他们主动迎接各种挑战的勇气和能力。认为中等生会自然好起来的想法，是不符合实际的，亦不利于学生集体和个体的发展。中等生是学生中的多数，只有稳定他们，并通过教育促使他们向先进生转化，才可能扩大先进生队伍，形成良好的班风，从而使后进生向好的方向转化。“抓好两头”虽然对中等生有影响，但只是外因，还需发挥内因的作用，使他们逐步向先进生转化。3、掌握特点，分类教育形成中等生的原因很多，其中既有智力因素、非智力因素、身体因素，又有主观和客观因素。教师的不重视也是原因之一。所以，教师要在主动加强和改进中等生的教育上下功夫。如，针对基础较差，但有上进愿望的学生，要教育他们认真学习，勇于钻研，同时要注意对他们的培养和大胆使用；针对甘居中游、无竞争意识的学生，要加强思想教育，培养他们强烈的责任感和事业心，有意给他们拔高要求，形成思想压力，刺激他们力争上游；针对思想不稳定、自我控制能力差的学生，要教育他们明确学习目的，能够约束自己，克服患得患失的思想，同时要帮助他们抵制外界不良因素的干扰，培养他们的自制能力和顽强的意志品质。4、挖掘潜力，促其发展人都有一种使自己的潜能得以实现的需求。处于中等状态的学生并非不求上进和无特长、无潜力或能力极差，他们也有丰富的思想、广泛的兴趣爱好和亟待教师开发的各种潜能。他们不在这方面显露，就在那方面逞能，他们中的大多数活泼好动的天性是无论怎样也压抑不住的。他们在小学是中游，但升入中学后学习成绩处于上游的不乏其人，这说明只是由于某些原因，才使他们暂居中等的。这就要求我们