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赤壁赋学案

第一篇：赤壁赋学案《赤壁赋》学案【作者简介】苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。北宋文学家、书画家。其诗、词、歌、赋、书法、绘画、医药、禅理、哲学均有涉猎，尤其在诗坛、词坛、散文上更是成就卓越的大家。他和南宋的辛弃疾开创了词坛上的豪放词派，他的散文成就很高，是“唐宋八大家”之一。与其父苏洵、其第苏辙一起并称“三苏”。擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。政治上，苏轼为嘉祐年间进士，他既反对王安石比较激进的改革措施，也不同意司马光废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。【写作背景】本文写于1082年作者被贬黄州之后。宋神宗元丰三年，苏轼因“乌台诗案”被捕入狱，其实“乌台诗案”是中国历史上一次有名的文字狱，也是一次著名的莫须有之狱。苏轼以才横溢而得到宋神宗的赏识，成为当时政坛上的明星和文坛上的领袖。但是，苏轼在政治上坚决反对王安石的变法，还写了一些诗文予以揭露和讽刺，引起了王安石一派许多官员的强烈不满，于是，他们从苏轼的诗文中找罪证，用牵强附会的手法指控苏轼怀有谋反之心。苏轼被逮捕下狱，受尽严刑拷打，差点被判处死刑。最后，因为皇帝的怜悯，苏轼免了死罪，贬到黄州，名义上任团练副使，实则等于充军。作者是元丰三年春到黄州的。元丰五年秋、冬，苏轼曾两次到黄州城外的赤壁漫游，写下了《赤壁赋》和《后赤壁赋》。这里所说的赤壁，不是三国时赤壁之战的赤壁。作者在这里是触景生情，借题发挥，以抒发自己在被贬职之后内心的苦闷和对宇宙和人生的感悟。【预习检测】给加点字注音：壬戌（）举酒属（）客歌窈窕（）之章冯（）虚桂棹（）．．．．．．倚歌而和（）之愀（）然舳舻（）山川相缪（）酾（）．．．．．．酒横槊（）渔樵（）江渚（）匏（）樽蜉蝣（）扁（）．．．．．．．舟扣舷（）狼藉（）枕藉（）嫠（）妇是造物者无尽藏（）．．．．．【课堂探究】1．结合书下注释，翻译第一段中的字词，圈划知识点。2．整体感知全文的感情变化（可以从文中寻找表达作者喜怒哀乐的词语入手）。3．思考第一段作者都写了哪些内容？同时营造了怎样的意境？第二篇：赤壁赋(学案)《赤壁赋》教案【教学目标】1、掌握重点字词（如、属、固、适、虽、而等）、通假字（属、冯、缪）、词类活用、特殊句式等。2、准确翻译全文，背诵全文。3、了解“赋”的知识，“主客问答”的赋体手法，体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。4、理解作者在文中表现出的感情变化。【教学重难点】体会本文写景、议论、抒情相结合的写作特点；理解作者在文中变现出的感情变化。【教学方法】1、知人论世法。介绍与课文相关的作者生平、经历，结合两赋一词（《赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》），较深入地把握作者的情感。2、反复诵读法。反复诵读，体会文章的语言与意境之美。【课时安排】两课时。第一课时：先诵读全文，把握全文大意；体会景、情、理相交融的艺术境界，把握课文情感发展的脉络。第二课时：重点诵读主客问答部分，深思其中蕴涵的情感与哲理；比较阅读。【教学过程】一、新课导入听王菲《明月几时有》引出本文作者苏东坡。（可让生自由发言来讲述自己了解的苏轼。）1、知人论世。旷世奇才——苏轼苏轼（1036一1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。苏轼幼年时即极为出色，深得老师赏识。21岁时，苏轼与弟弟苏辙一起随父苏洵离家进京，第二年兄弟二人都中了进士。当时的文坛领袖欧阳修读了22岁的苏轼所写的文章后说：“不觉汗出。快哉，快哉！老夫当避路，放他出人头地也。可喜！可喜！”并预言未来文坛将属于苏轼。苏轼果真没有令人失望，在文学上闯出了自己的一篇天地，成为一代风标领袖。三苏：苏轼、苏洵（其父）、苏辙（其弟）唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩苏辛：苏轼、辛弃疾（豪放词）苏黄米蔡：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄（书法）此外，苏轼通绘画、知音律、喜平话、懂园艺、精金石，且多有建树。我们不得不发出这样的感慨：旷古奇才，舍苏子其谁？可是，这样一位文坛领袖，他的政治路却走得极为坎坷多磨，可以说是“仕途失意，命运多舛，生活颠沛流离”。苏轼一生历经四帝。宋仁宗嘉佑二年，中进士，受到文坛领袖欧阳修的赞赏。宋神宗熙宁年间，王安石实行变法，苏轼因反对新法（新法里较激进的做法）而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。宋神宗元丰二年，因讽刺新法的诗句而被捕下狱（乌台诗案），后贬为黄州（湖北）团练副使。宋哲宗继位，一度被召回家，但后又遭贬到惠州（广东），后又到琼州（海南）。宋徽宗继位，遇赦北还，途中在常州病逝。第三篇：《赤壁赋》导学案《赤壁赋》教案一、教学目标1．品味语言，学习语言与积累语言知识。2．了解作者情感变化及其感悟；3．品味语言，体会课文景、情、理交融的特点；二、教学重点难点赏析课文典雅、精美的语言，是本文学习的重点；三、课时分配。课时安