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赴宜川中学学习,考察报告

第一篇：赴宜川中学学习,考察报告赴宜川中学学习考察报告宁县一中周永亮从2010年秋季起甘肃省在全省范围内全面推行普通高中新课程改革以来，我们积极参加了校内外的各级各类高中新课程理论的通识培训，与此同时也进行了与此相关的一系列大胆探索和尝试，更新了自己的教育教学理念，积累了一些有益的经验，但毕竟属于摸着石头过河，孤陋寡闻，在基础操作层面遇到了许多疑问和困惑，如何破解高中新课程改革中的制约瓶颈，继续把新课程实施更好的向前推进，是摆在长期奋斗在教改一线的我校广大教师面临的一项十分紧迫而又极其重要的任务。为学习借鉴新课程实验先进学校的经验，改进和优化我校的课堂教学，学校适时安排我校高一，高二级科任教师于2013年3月27-29日赴全国高中新课程改革实验先进样板学校——陕西省延安市宜川中学实地考察观摩，短短的几天我们通过参观校园，走进课堂，观摩活动，翻阅资料及师生交流等多种途径广泛深入地对该校进行了全方位的解读，感触颇深，受益匪浅，现将我的感受和心得汇报如下;一、把载体让给学生，使学生成为校园文化的真正主人。办学校就是办氛围，办教育就是办文化。宜川中学的校园文化独具特色，它既不是办给社会上其他人看的，更不是办给政府官员看的，而是直接定位为面向全体学生，成为学生向往和留恋的地方，成为学生的精神家园。在修炼学生自主学习、自主管理能力的同时，文化的浸润、滋养、熏陶是一种无形的精神力量。他们以感化与熏陶、精神激励与灵魂震撼为立足点，以挖掘学生内在潜力和激发内在动力为着力点，把对学生的教育渗透到学校的每一个层面。在环境文化塑造上，努力做到让墙壁说话，草木含情，诗意盎然。花园、走廊、墙壁、教室、运动场、学生公寓等场所的布置，美观、大方、舒适、温馨、富有情趣，校园标语并且尽可能以双语的形式出现，给人以美的享受，高雅的体验，充分体现教育理念，陶冶学生人文素养和人格品质。尽可能地让学生参与其中，充分享受被欣赏的快乐。教学楼和学生公寓楼所贴双语标语，均由在校学生创作，学生翻译，所有标语均署有学生姓名；精神文化创设上，主要体现在班徽、班歌、班训的民主制定和班级宣誓、校歌传唱、课间跑操、主题班会、诗歌朗诵等方面。让学生在自主体验中，滋养心灵、启迪灵性，点燃激情，升华情感，催生动力，激发志向。胸贴背式课间跑操是学校园精神文化的集中展现。操前5分钟英语疯狂朗读，人手一张小卡片，高举头上，在学生领读员的带领下，放声朗读，激情飞扬，书声如潮，蔚为壮观。15分钟的跑操，由校园广播统一指挥，一声令下，几千名学生一起跑步，以班级为单位，后行前排胸背相贴，左右队列距离紧凑，跑步动作协调规范，呼喊口号震天动地，给人沙场点兵、战前检阅的感受。跑步结束，学生个个满头热气，满脸通红。令观者无不心潮澎湃，激情奔涌。这就是精神文化的魅力与力量！通过以上系列活动使全体学生感受到他们不仅是校园文化的创建者，更是校园文化的直接享用者和受益者。二、把课堂还给学生，使学生成为课堂学习的真正主人新课程改革的主要阵地在课堂，课堂要倡导一种新的教学目标观，倡导开放、生成的新知识观，倡导关注过程、尊重差异的新课堂教学评价观。为此，他们在实践和突破中逐步形成了“三环节导学式”自主课堂，即以“自主学习——讨论展示——检测反馈”为框架，以学案为载体，以“自主学习、合作探究”为特征，以“发挥学生主体性”为精髓，在教师点拨、引导和帮助下，通过学生自主学习、小组讨论、交流展示等形式，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合，进而养成自主学习习惯，提高自主学习能力的教学模式。课前预习、讨论、展示直至解题反馈，学生始终是主角。课前学生参照学案预习，预习过程中自己提炼、归纳、总结、练习。课堂上，学生展示有个性的表述，在解题反馈中争先恐后轮流上讲台，说答案、论理由、做评论等等。整个课堂学生都是积极、主动、大方的。在这些过程中，学生始终处在思考、讨论的状态中，因此对知识的感受和认识是深刻的。并且长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，这也许会成为他们终身享之不尽的财富，与我们平时的分组学习不同，宜川中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。他们认为学习小组是实现课堂高效的关键。要充分发挥学习小组的带动作用，让学习小组成为推动课堂高效的法宝。预习到展示到反馈，小组学习讨论始终是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合，有人上黑板演示，有人在师生面前讲解习题。更关键的是形成了组间相互监督、相互竞争，组内组长监督，互帮互学的氛围。合作能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。有一个细节给我印象很深。一个女孩是小组长，在组织讨论时，俨然是一名教师，充满了自信，安排井井有条。我想，这种合作学习方式长此以往，一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。三、把管理交给学生，使学生成为校园活动的真正主人当管理由被动变为主动