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赵州桥教学设计(精选)

第一篇:赵州桥教学设计(精选)赵州桥教学设计教学目标:1、能认本课10个生字,会写14个生字。2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法,提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、学习作者介绍事物的方法,会简要地有一定条理地介绍赵州桥。4、感受赵州桥坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。教学重点:初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。教学难点:理解赵州桥设计的独创性及其作用。课前准备:师生课前收集“赵州桥”资料,学生认真预习课文。赵州桥图片第二课时一、谈话揭题1.同学们,这单元我们已经学了大思想家孔子拜师的故事和《盘古开天地》的神话故事。今天,老师将带同学们去《赵州桥》看看。(板书课题,齐读)2.从课题看,我们可以知道这是一篇写事物的文章。如果让你来介绍一座桥,你会从哪几方面来介绍呢?3.《赵州桥》这篇课文又是怎样向我们介绍的呢?让我们一起去课文中走一走,看一看。二、初读课文1.要求:读通课文,读准生字新词。2.检查反馈(1)出示词语:赵县安济桥石匠坚固雕刻智慧砌成横跨相互抵着前爪爪子(2)读下列词语:xiāosuídūnchán洨河隋朝桥墩缠绕三、整体感知1.指名分自然段读课文,及时正音2.默读课文,想想课文怎样介绍赵州桥?每个自然段介绍了赵州桥的哪些方面?(指导学生对所提取的信息进行归纳,整理出每段要点。)3.总结:一段话中,有些词语跟整段话的主要内容关系特别密切。阅读时,抓住这些词语,能帮我们更快、更正确地理解课文。四.品读感悟,读懂“宝贵”(一)学习第一自然段1.指名读第一自然段,想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息?(地点、桥名、设计建造者、年代)出示:地点:河北赵县洨河桥名:赵州桥设计建造者:李春设计并参加建造年代:1300多年2.你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗?还能怎么说?(变换词序)总结:有时句子中的词语颠来倒去,能合成不同形式的句子,但是句子的意思不变。3.读读课文的第一自然段。(点评朗读:同学们在读的时候为什么强调了“1300多年”?体会“历史悠久”)4.质疑:1300多年,这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢?看样子,只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵,我们还得继续探究下去。(二)学习第二自然段1.自由读一读第二自然段,感受赵州桥雄伟、坚固的特点。2.这段中有个长句子,挺难读,谁想来挑战一下?出示语段:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。(1)指名读,正音(2)这段中有没有你不懂的词语?理解“创举”:从来没有过的举动。前人没有这样做过。(3)“这种设计,在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢?用横线在文中划出来。(这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,„„还各有两个拱形的小桥洞。)3.感受“创举”(1)用自己简要的话概括这种“创举”?全部用石头砌成,没有桥墩只有一个大桥洞,大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞(2)根据文字提示,画画这座桥。(3)请学生上台介绍他画的赵州桥。在学生介绍画的同时,引导学生理解“大桥洞顶上的左右两边,还各有两个小桥洞。”这句话中每个词都有它的作用,无法将任何一个删除。(体会作者用词的准确性)(4)让我们来看看真实的赵州桥图片,看看你画的是不是与它相像。(出示赵州桥图片)(5)同学们,仔细地看看这座桥,开动你们的脑筋想一想,赵州桥这样的设计,有什么作用?(6)课文是怎么介绍这种设计的作用的?①指名读找到的句子。②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起?(既„„又„„)③“既„„又„„”是一组关联词语,它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既„„又„„”说句话吗?4.感受“坚固”(1)师:一种建筑物能在世上存留几百年,已经很不容易了,而赵州桥却存留了1300多年。想像一下,这1300多年的岁月里,赵州桥会经历哪些磨难?(2)交流想象总结:据统计,这1300多年,它经历了10次大水灾,8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处,据当地的老人说,站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁,然而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚固,这都得归功于它巧妙的设计啊!读到这里,你除了感叹桥的坚固,还在感叹什么?(劳动人民的聪明才智)让我们怀着对桥的赞美,对劳动人民的崇敬,再来读读这句话:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使
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