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践行魏书生教育思想的反思

第一篇：践行魏书生教育思想的反思践行魏书生教育思想的反思学习魏书生的教育思想，反思我们现实中的教育：有多少教育方法值得商榷？我们的做法与教育规律相距多远？现从魏书生老师的报告中抽取一个教育案例，加以分析反思。【案例】魏老师的班里，有个学生在语文期中考试中只考了八分。魏老师找他谈话。谈话中，魏老师开门见山地说：“我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗？”学生答：“是。”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗？”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。”魏老师说：“你根本不学习，还能考八分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。”魏老师继续问：“成绩下来了，你有不服气的地方吗？”“有啊，第一道题我会做，但没答对，我不服气。”而后，魏老师让这个学生说说自己的优点，学生说：“我没有优点。”在魏老师的提醒和启发下，学生慢慢地找到了自己的优点，从一个找到了十个、二十个„„在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习；魏老师帮他检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况。这个学生最终取得了较大的进步。【反思】我们应该反思，我们教师是怎样对待“后进生”的？在“后进生”的教育上，我们缺失了什么？我不完全赞同“没有教不会的学生”的观点，但我完全赞同魏老师的“没有不进步的学生”的说法。教师要用充满智慧和艺术的语言，诚心诚意地与学生对话。大多数教师对待“后进生”的通常做法是：根本不与之对话，即使对话也多是讽刺挖苦，或干脆对“后进生”采取放弃的态度。在上述案例中，魏老师没有用“你怎么就考八分，废物！猜也能猜八分！”等侮辱性的语言与学生对话，而是通过“我听语文老师说，你上课根本就不听讲”和“听你父母说，你在家也不写作业”这两个问题让学生了解自己的不足。通过“你根本不1学习，还能考八分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好”这样的话来激励学生。通过让学生找优点，帮学生找回了自信，激起了学生追求进步、努力进取的愿望。魏老师的谈话充分抓住了学生的心理，照顾了学生的自尊，体现了教师的智慧和语言的艺术，彰显了教师对学生真挚的爱。魏老师对“后进生”从“可进步之处”抓起，帮助“后进生”确定学习进步计划，并且坚持长期督促、检查。在学生进步的过程中，还不断帮助学生制定更高一级的、切实可行的进步目标。这样的教育才是真正的因材施教。在这方面我也有过成功的案例，多年的教学工作中我把每一个差生当成自己的孩子一样，从“爱”字开始，以慈母般的爱去关怀，去鼓励他们，使他们能健康地成长。某年我接了一个乱班，为扭转学生自由散漫，不思进取的局面，我以秋运会为契机，召开班会，我说：“同学们，我们班有许多在体育方面有特长的同学，在这次秋运会上我们要团结一致，齐心协力，力争文明班级，队列评比和竞赛成绩大丰收。同学们有信心吗？”“有”同学们响亮地回答。会后同学们开始各方面的准备，李x这个曾经因多次旷课逃学学习成绩差而从上一届留级到我们班的学生，义务为班里制作班标，受到学校领导和老师的一致好评。乔x是个不遵守纪律，喜欢追求时尚的学生，身上的小毛病很多，但是，他体育好，并且善于组织，我发挥他的特长，让他做体育委员，负责组织运动会的报名训练。在全体同学的共同努力下，我们班一举夺得队列表演第一名，文明观众和团体总分第一名。通过这次活动，发现学生的闪光点，激起了学生追求进步、努力进取的愿望，营造了一种积极向上的气氛，用爱心点燃学生的自信心，使工作有了好的开端。对毕业班来说，最主要的任务就是提高学习成绩。但是我们班有部分同学厌学情绪较浓，学习劲头不足，有的同学破罐破摔，放学后就去打游戏机，我们召开了主题班会，请各科成绩好的学生介绍学习方法，请同学们谈理想，制定学习计划，我给他们介绍过去教过的学生2中的成功范例，使他们树立的信心。我们在班内树起倒记时牌，使他们增强紧迫感。教学中低起点、小步子，从基础知识抓起，我争得家长的同意利用放学后的时间把他们组织起来在校学习，并给与辅导，我自己从来没有按时下过班，每天早七点至晚七点，中午还要为个别生辅导，使学生逐步加深对基础知识的掌握和理解，逐步提高学生的学习成绩。经过一年的努力，到毕业会考时，我们班只有三人的个别科未合格，其他36名同学全部合格毕业并考入自己理想的学校。坚持下来真的很累，但是想到学生的进步，我的心里踏实了。学习魏书生的教育思想。我有一个非常强烈的感觉，这个人点子多，办法新颖，有实效。当然，他的做法如犯错误就唱歌、写说明书等做法可能只适合他的学校和班级，学生完全自主学习，自己设计学习任务，自觉读书，自己出试卷、自己考试测验，可能只适合文科类的学习，可能他的班级管理制度和措施只适合中学生，但是我们从中明白一个道理，那就是他工作的思路清晰，方