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轴对称图形教学设计

第一篇：轴对称图形教学设计［教学过程］一、欣赏引入，激趣蕴思谈话：一、情境导入谈话：同学们，春天到了，小草绿了，花儿开了。一只美丽的蝴蝶飞到我们的教室里，(投影仪出示蝴蝶)，它在翩翩起舞，闭上你的小眼睛，老师给你变个魔术。看，这还是刚才那只蝴蝶吗？怎么只有一半了呢？是不是随便两只翅膀重叠在一起都是只有一半呢？二、参与探索，体悟特征1、大家认识这几种物体吗？（出示天安门、飞机、奖杯图片）问：仔细观察，他们和蝴蝶都有什么共同的特点？（左右两边相同、对折后完全重合、都是对称的）板书：对称、问：你怎么知道是对称的？（左右两边相同）怎么验证？（对折）对折前，我们可以把上面的物体沿着它的轮廓画下来，得到下面的图形。2．课前让大家剪下了这三个图形，现在自己动手折一折，谁愿意和大家说说你的发现？（两边是一样的、左右两边大小一样、对称、有一条线、折横、对称线等）（1）两边的大小一样、对称、完全重合。问：你是怎么折的？对折（板书）比如说这个天安门图（左右对折）飞机图？（上下对折）有没有不同的折法？那我可不可以这么折？为什么？（不能完全重合、两边不一样大小）也就是说，轴对称图形对折后两边要——完全重合。（板书）（2）对折后是以前的一半。问：为什么只能看到一半？（两边都重合了）（3）像这样对折后能完全重合的图形，我们叫它轴对称图形。（板书）（4）师可这样引导：我们再来看这几个图形，对折后都留下了什么？（一条线——这条线我们叫折痕）那这条折痕所在的直线我们叫——对称轴。（黑板上演示）那你能尝试找出其中一个图形的对称轴并用彩色水笔画一画吗？生在对折的纸上找一找并画一画。（5）如果现在老师给你一些图形，你打算怎样来判断它是不是轴对称图形呢？生：我们把它对折，发现折痕两边的部分，不能完全重合，所以它不是轴对称图形3．结合轴对称图形的特征，判断下列图形是否为轴对称图形。学生根据经验大胆猜想。（1）正方形、长方形：怎么对折的？还有别的折法吗？（还能怎么折？）师：不管怎么折，只要对折一次后图形能完全重合的，都是轴对称图形。（2）正五边形是吗？为什么？（3）着重提出：平行四边形为什么不是？生拿出平行四边形折一折，小组讨论后，指名说理由。问：你的想法是怎样的？谁愿意来折一折？全班交流，出现多种折法，发现对折后都不能完全重合。思考：所以这个平行四边形不是轴对称图形。（4）是不是所有的三角形都是轴对称图形呢？你能不能用你手边的工具验证一下。你是怎么折的？能完全重合吗？所以，三角形有的是轴对称图形，有的不是轴对称图形。4．分组活动，丰富学生对于轴对称图形特征的认识。同学们，我们每天都要与数字、汉字、字母打交道，你想不想去借“孙悟空的火眼金睛”去找出英文字母中的轴对称图形。教师发给每个小组一组图形或图案：如各种标志、各国国旗、各种交通图标、各英文字母等（见教材“想想做做1、2、5、6”中的习题），然后引导学生以小组为单位展开研究，判断其中哪些图形是轴对称图形。小组代表投影展示并说出判断的依据。5，除了图形，有很多字母也是轴对称的。只看一半，想象一下这些是什么字母呢？（电脑出示：M、E、I、H、A、O）（2）拼一拼这些字母组成了什么词语？谈话：是啊我们的生活是多么美好，各种各样的对称现象把我们的生活装点的如此精彩。那你想不想自己动手来制作一个呢？三、实践制作，深化认识1、制作一个轴对称图形，在做之前，请大家说一说打算怎么做？讨论出一个方案那就大家各显神通，来比一比哪个小组的作品最有创意。巡视、交流：你们做的是什么图形？是怎么做的？2、展示作品，评选最佳创意奖总结：同学们真了不起啊，用自己的双手和大脑创作出一个个美丽的轴对称图形，表现真棒。其实，在我们的生活和大自然中有许多美丽的对称现象，咱们一起来欣赏欣赏。四、多向拓展，升华认识幻灯片播放大家感觉美吗？希望同学们运用今天所学的知识，在生活中发现美，创造美。五、总结今天我们一起认识了轴对称图形，你有什么收获？今天我还发现我们班的同学善于观察，勇于想象，发现了许多数学中的生活的数学奥秘。第二篇：《轴对称图形》教学设计第一单元平移、旋转和轴对称课题：轴对称图形第1课时总第课时教学目标：1．使学生通过观察、欣赏、操作、讨论等活动，初步认识轴对称图形，了解生活中的轴对称现象。2．能在方格纸上画出简单的轴对称图形。3．培养学生的审美能力，形成健康的审美观，激发学生学习的兴趣。教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能用一些方法作出轴对称图形。教学难点：判断一个图形是否是轴对称图形，会画轴对称图形的对称轴。教学准备：课件、剪纸艺术作品、电脑课件、剪刀、油画棒、白纸等。教学过程：一、情境引入（运用信息技术手段展示对称图片，并展示动画）。师：苏州素有“人间天堂”的美誉，尤其是苏州的小桥流水和园林里别具风味的花窗、亭台常常为世人所