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轴对称图形教学设计

第一篇：轴对称图形教学设计《轴对称图形》教学设计教学目标：1、使学生联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会到生活中的对称现象，初步认识轴对称图形的一些基本特征。并初步知道对称轴。2、使学生能根据对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中正确识别轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形。3、使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教具、学具准备：教师准备“试一试”中的几个几何图形，挂图，两只纸飞机，对称物体，奖品，英文字母CHINA的卡片；学生搜集的图形，纸，剪刀。教学过程：一、联系生活，认识对称现象1.认识生活中的对称现象。师：同学们玩过纸飞机吗？老师这儿有两只纸飞机，请两个同学来玩一玩，比比看哪个飞机飞得远。两个学生比赛。师：为什么红飞机飞得近，黄飞机飞得远呢？学生观察两只飞机。生1：黄飞机两个翅膀大小不等，白飞机两个翅膀大小相等。生2：白飞机是对称的，黄飞机不对称。师：是啊，白飞机的两个翅膀是对称的，所以飞得又稳又远。师:老师还给大家带来了一些物体，想看看吗？师出示飞机模型、奖杯、天安门图片观察:看看这些是什么物体？它们有什么共同的特征？指出：这些物体都是对称的。师：你觉得什么样的物体是对称的？像这样左右两边或上下两边大小和形状完全相同的物体，我们就说他们是对称的。（板书：对称）说说在我们的生活中哪些物体也具有对称的特征。像老师这样，为大家的精彩发言鼓鼓掌吧。（掌心相对鼓掌）！1，2，停！我们的两只手掌现在是~~~对称的！师：大家发现没有，其实我们的人体就是对称的。对称就在我们的身边。二、操作体验、认识轴对称图形。师：我们如果把刚才这些对称的物体画下来，就会得到这样的一些平面图形，我们一起来看一看。师：现在每个同学手里都有天安门、飞机、奖杯的图片，请你们拿出这些图形折一折，比一比，小组讨论：你发现了什么？指出：这些图形对折后两边完全重合，我们把对折后能完全重合的图形叫作轴对称图形。板书：对折完全重合师：如果我们把图形对折后不能重合，说明什么？所以我们应该怎样判断一个图形是不是轴对称图形？师：把我们刚才折过的对称图形打开来看一看，你又有什么新的发现？生:中间有折痕师：我们把对折后这条折痕所在的直线叫对称轴。板书：对称轴师：同桌互相指一指刚才三个图形的对称轴。三、活动思考，深化理解。1、判断自己课前收集的图形是不是轴对称图形。师：课前老师让大家收集了一些图形现在把它拿出来吧。现在请同学们把自己带来的图形分一分，哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形？师：你准备怎样分？学生展示作品。2、判断几何图形是不是轴对称图形。师：今天呀，老师还给大家带来了几位老朋友，等会它们出来的时候，如果你认识它，就和它大声的打个招呼吧。出示：圆形，等腰梯形，长方形，正方形，等腰三角形，平行四边形，五边形。这些几何图形里，有没有我们今天认识的轴对称图形呢？生做手势回答师：你们的判断对吗？请大家拿出信封里的这些平面图形，折一折，比一比，验证一下。学生动手折图形验证。师：谁来汇报验证结果，先告诉大家你的结论，再将图形对折，让大家看清楚你的验证过程是不是正确。师：老师准备了一些奖品，不过这些奖品可不是轻易可以拿走的啊。生回答，并判断自己所拿的奖品是不是轴对称图形。师：刚才有同学说平行四边形是轴对称图形，错了吧，看来有的时候我们不能太相信自己的眼睛，拿不准的时候可以动手折一折，验证一下。师：通过刚才的活动，你们觉得在判断一个图形是不是轴对称图形的时候，什么最重要呢？生；对折和完全重合最重要。3、判断英文字母是不是轴对称图形。师：在我们身边随处都可以看到轴对称图形。看，老师带来了什么？生：英文字母CHINA。师：谁能找出这些字母中哪些是轴对称图形？哪些不是轴对称图形？学生逐一判断，并说明理由。告诉学生：CHINA是中国的意思。4、判断各个国家的国旗是不是轴对称图形。师：CHINA是中国的意思，中国的国旗是什么？生：五星红旗。师：每个国家都有自己的国旗，国旗是一个国家的象征。老师这儿也带来了一些国家的国旗。师：我们先来认识一下是哪些国家的国旗。你能在这些国家的国旗中找出哪些是轴对称图形吗？对不确定图形的让学生上来折一折。4、游戏：猜猜它是谁？（1）师：轴对称图形在我们的身边很常见，我们很多企业或组织的图标都采用了轴对称图形，老师出示图标的一半，我们来猜是什么好不好？中国联通、奥运五环、麦当劳、奥迪、国徽（2）智力题师：下面老师来出一道智力题，考考大家好不好？5、发挥想像，“做”轴对称图形师：我们已经认识了轴对称图形，想不想动手自己创造一个轴对称图形呢？课前老师让大家准备了一些材料（一一出示材料）。在动手做之前，请小组里的同学讨论一下，你准备选择什么