辛亥革命教案(高中).docx

辛亥革命教案(高中)

第一篇：辛亥革命教案(高中)13课《辛亥革命》教案第13课辛亥革命一、学情分析：本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。通过影视媒体对革命的主要领导人物孙中山较为感兴趣，但对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。二、教学目标：1．知识与技能：了解辛亥革命背景，简述辛亥革命的主要过程，知道兴中会、同盟会的成立，武昌起义的爆发、中华民国成立的简况；理解《中华民国临时约法》的主要内容及意义，认识辛亥革命的历史意义，分析其失败的原因；了解并分析袁世凯篡夺革命果实的经过和原因。培养学生阅读、识记、理解和概括的能力。2．方法与过程：①运用情景材料、影音资料、小组合作，激发学生的思维；②使学生学会结合史实分析问题的方法。③通过历史辩论等方式，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生体验历史，思辨历史。④引导学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。3．情感态度与价值观：①通过学习辛亥革命，让学生体会烈士的鲜血、孙中山愈挫愈奋的精神，认识到近代中国社会的进步是由无数仁人志士的鲜血铺垫而成的，因而要倍加珍惜。②学习了《中华民国临时约法》，体会法为国根，民为邦本。③辛亥革命为中国进步潮流打开了闸门，世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。我们应该紧跟时代步伐、不断努力、不断拼搏。④通过辛亥革命的成败得失，体会中国民主革命道路的曲折性和政治斗争的复杂性，逐渐感悟中国民主革命的力量必须团结起来，否则无法战胜中外反动势力基本道理。三、教学重点难点重点：中华民国成立和《中华民国临时约法》；评价辛亥革命。难点：孙中山辞职、推举袁世凯为临时大总统的原因；评价辛亥革命。四、教学策略与手段教学用具：多媒体演示。教学方式：教师语言表达；学生讨论，发表看法；采用小组讨论、情境体验分析法。五、教学过程设计【导入新课】引导学生从身边的中山路思考孙中山先生重大的贡献，并出示“吴伯雄完成拜谒南京中山陵仪式后，挥毫题词：‘天下为公，人民最大’”；中国三位领导人毛泽东、江泽民、胡锦涛对孙中山的评价；加上视频录相，充分运用图片、文字、录相全面了解孙中山先生的主要贡献。（播放录相）看完录像由学生简单概括孙中山一生的革命活动【导入辛亥革命的背景条件】在孙中山一生的革命活动中最重要的是辛亥革命，请问20世纪初的中国为什么会发生辛亥革命？【背景条件-用方法与材料形式解决】辛亥革命从其兴起到爆发将近二十年，从大的历史背景看它是由多种因素汇合而成的结果。通过层层设问进行启发式教学，切实提高学生认知重（国际、国内、直接、根本）在这样的背景下辛亥革命的酝酿是一个长达近二十年的较长过程。让学生阅读材料、概括归纳，得出这些资料说明辛亥革命发生的条件——①经济条件②阶级条件③思想条件④组织条件⑤军事条件（培养学生处理信息的能力的同时，也培养学生发散思维和表达能力。【武昌起义的过程-用录像与设问解决】（从各省看，湖北从地理、历史、政治、经济、阶级等方面都具有其他各省所不具有的优势，这样就在武昌拉开了革命的序幕。）武昌起义——革命爆发（先通过录像了解辛亥革命的过程，）问题1：武昌起义的过程中有哪些主要事件？武昌起义武汉三镇光复建立湖北军政府各省响应问题2：武昌起义是在怎样的危机情况下爆发的？体现了革命党人的什么精神？武昌起义为什么能成功？（用选择题形式完成）武昌起义能成功的最主要原因（）A．民族资产阶级力量的不断壮大B．人民反帝反封建斗争的高涨C．清朝在武汉地区的兵力空虚D．湖北革命党人有高度革命主动性和首创精神、献身精神问题3：辛亥革命与武昌起义有什么关系？因武昌起义发生于旧历辛亥年，人们把1911年武昌起义称为狭义的辛亥革命。同时又把孙中山领导的资产阶级革命派为推翻清朝封建帝制，建立资产阶级民主共和国的全部革命过程称为广义的辛亥革命。【中华民国成立-建立用习题形式解决】思考：辛亥革命革命成功后采取了哪些措施？①中华民国建立②颁布《中华民国临时约法》1．中国历史上第一次宣布国家主权属于人民的法律文献是（）A．《中国人民政治协商会议共同纲领》B．《中华人民共和国宪法》C．《中华民国临时约法》D．《钦定宪法大纲》2．对《中华民国临时约法》评述不正确的是（）A．规定中华民国的主权属于全体国民B．确立了三权分立的政治体制C．革命派想用它限制袁世凯独裁专制D．特别规定实行总统制3、《《中华民国临时约法》规定“中华民国主权，属于国民全体”，其根本意义在于①人民成为中华民国的主人②彻底否定君主专制制度③为资本主义的发展创造了条件④使民主共和观念深入人心A、①