辛弃疾词两首导学案.docx

辛弃疾词两首导学案

第一篇：辛弃疾词两首导学案编号：使用时间：年月日班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：第6课◆辛弃疾词两首学习目标：1.知识目标：了解辛弃疾的生平经历、思想及词风特点。2.技能目标：在诵读的过程中感受词人的丰富形象及作品的抒情方法和写作技巧；学习知人论世的方法分析作品，培养学生丰富的联想和想象能力及诗词鉴赏能力。3.情感目标：体味词人的爱国情感和战斗精神，提升自我人格，强化爱国情感。课时安排：2课时。使用说明＆学法指导1、依据课下注释和预习案有感情地朗读这两首词，从整体上理解引用典故的作用，把握作品的思想感情。2、完成预习自测题目：所有题目都书面完成。3、将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。4、限时完成15分钟，独立完成。一、走近作者辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。他原是智勇双全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。因此，他一生都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗。自符离之战失败后，南宋王朝一战丧胆，甘心纳贡求合。身为“归正人”的辛弃疾，因受到歧视而不被重用。所以，其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼为豪放词派的代表，合称“苏辛。”著有词集《稼轩长短句》。辛弃疾名句集锦：青山遮不住，路转溪桥忽见七八个星天外，众里寻他千百度，——，二、自主学习引导：《水龙吟·登建康赏心亭》辛弃疾于绍兴十年（1140）生于被金人占领的山东，这时距北宋的败亡已13年。辛弃疾21岁时，金主完颜亮举兵南侵。他乘机聚集两千人的队伍，起义抗金。接着又率众投奔南宋王朝。《水龙吟》作于淳熙元年（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时，时年35岁。这时，他自江北率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。那是因为他有着几种特殊的身份，使得朝廷对他不能信任：一、他是仕金官员的后代；二、他曾参加过农民起义军；三、他是个意志坚决的主战派。辛弃疾这三重身份，都触犯了当权者的忌讳。所以，朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深感受压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。建康（今江苏南京）是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。赏心亭是南宋建康亭上的一座亭子。据《景定建康志》记载:“赏心亭在（城西）下水门城上，下临秦淮，尽观赏之胜.”《永遇乐·京口北固亭怀古》开禧元年（1205），作者时年66岁。这之前，辛弃疾因政敌的弹劾而被罢官。先后被闲置达八年之久！直到嘉泰三年（1203）又被朝廷召人京师，并派他出任镇江知府，这首词便是在镇江任上所作。这时宰相韩侘胄想用北伐做幌子来笼络时人，以提高自己的威望，扩大自己的权势。辛弃疾正是在这种情况下来到镇江任职的。他本以为到这里能有所作为，可以积极备战练兵，积蓄军事实力，准备北伐。但很快他便发觉了韩侘胄是为了邀功，只想草率出兵；而朝廷则毫无北伐复国之意。于是作者深感失望和气愤！他登上了北固亭时，联想起历史上这里的人和事，再回忆自己的经历，并对照自己的现实处境，更加感到悲愤不平！便以怀古为名，借用历史典故，把自己的一腔怒气和怨恨尽情地在这首词中发泄了出来。第一课时《水龙吟登健康赏心亭》课时目标：1.了解辛弃疾及词作的背景和内容2.赏析《水龙吟》，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。3.能准确说出词中的典故，并理解其中寄寓的情思。4.背诵并默写《水龙吟》。预习自测：（一）、通读全词，结合注释，给下列加点字词注音遥岑．（）玉簪．（）螺髻．（）鲈．（）鱼堪脍．（）倩．（）揾．（）(二)、解释下列词语遥岑远目：玉簪螺髻：脍：倩：揾：断鸿：文学常识：辛弃疾，字，号、南宋著名的爱国主义词人。他和苏轼合称“”，作品题材广阔，风格多样，以(风格)为主，善于用典，也善于白描，开拓了词的疆域，提高了词的表现力。主要代表作品集有。◆整体感知：（1）你感觉本词的风格怎样？（2）作者表达的主要情感是什么？请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。合作探究：读《水龙吟·登建康赏心亭》思考问题1．词的上片，以写景开端，作者描绘了哪些自然景物？营造出怎样的意境？融入了作者怎样的感情？2．与词的上片相比，词的下片描写对象变成了历史人物，词人写了哪些人和哪些事呢？词人对这些历史人物各持什么态度？3.在《水龙吟》词中作者是通过哪些方法来表现自己的“登临意”的？第二课时《永遇乐·京口北固亭怀古》课时目标：1．赏析《永遇乐》，能准确说出词中的典故，并理解其中寄寓的情思。2．背诵并默写《永遇乐》。预习自测：（一）、通读全词，结合注