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软体动物和节肢动物教学案

第一篇：软体动物和节肢动物教学案第三节软体动物和节肢动物教学案主备人：___________审核：_____________备课时间：____________主讲人：___________上课时间：____________学习目标：1.概述软体动物的主要特征2.概述节肢动物的主要特征3.距离说明软体动物、节肢动物与人类的关系第一课时一、课前自研1.软体动物概括（1）名称由来：_______________________________因而称之为软体动物。（2）地位：目前已命名的软体动物有_________种以上，是动物界的________类群。二、小组互动自主探究2.代表动物————缢蛏（1）双壳类动物：身体外表有__________________的_______________贝壳。（2）外套膜：壳内柔软的身体_________包裹着犹如____________________，称为外套膜。贝壳是由____________分泌的物质形成的。（3）运动器官：_____________________。（4）呼吸器官：_____________________。（5）摄食：通过身体后端的_______________吸入水，水流经身体的一些器官后，在通过____________排出体外。在吸入和排出水的过程中，摄取水中的_____________并排出____________________。合作交流（1）软体动物的主要特征:柔软的身体表面有________________，大多具有________________，运动器官是______________________。（2）与人类的关系1.有益：a.食用，b.药用，c.可用作________________________________。2.有害：____________是日本血吸虫的中间寄主，与吸血虫病的传播有关。三、汇报展示四、质疑评价1.蝗虫危害严重，容易成灾的原因是什么？五、反思检测1.动物界中种类最多、数量最大、分布最广的一个类群是（）A.软体动物B.节肢动物C.线形动物D.环节动物2.缢蛏的贝壳是由下列哪一种物质或结构形成的（）A.柔软身体产生的分泌物软体动物B.斧足的分泌物C.外套膜的分泌物D.外套膜3.生物体的结构总是与其功能相适应的。你认为缢蛏的呼吸器官是（）A.外套膜B.贝壳C.肺D.鳃4.章鱼、乌贼和河蚌都属于水中生活的软体动物，他们都具有的共同特征是（）A.身体柔软B.体表长有外骨骼C.有消化腔，有口无肛门D.身体有体节构成第二篇：第三节软体动物和节肢动物第三节软体动物和节肢动物（2课时）学习目标：1、概述软体动物的主要特征。2、概述节肢动物的主要特征。3、举例说明软体动物、节肢动物与人类生活的关系。重点：1、软体动物、节肢动物的主要特征。2、软体动物、节肢动物与人类生活的关系。难点：软体动物、节肢动物的主要特征。课时安排：2个课时。学习过程第一课时一、引入以《蜗牛的谜语》和蜗牛的彩图引入新课即谜语是：名字叫做牛，不能拉犁头，说它力气小，背着房子走。打一动物。请同学们思考一下，看看这个谜语的谜底到底是什么？是蜗牛，蜗牛就是我们本节课要学习的软体动物，什么是软体动物呢？二、学与导同学们请看老师手里的彩图，蜗牛表面：有贝壳，体内有非常柔软的身体的动物就叫做软体动物。1、种类软体动物的种类很多，目前已经命名的就10万多种，是动物界的第二类群。由于之类之多，本节课我们把它分成两部分来学习，一类是双壳类软体动物，另一类是其他软体动物。首先我们来学习双壳内软体动物，所谓双壳类：就是它们的身体表面有两片大小相近的石灰质贝壳，体内有非常柔软的身体的动物。2、讨论问题（1）我们生活中最常见的双壳类软体动物有哪些呢？常见的有河蚌、扇贝、文蛤、縊蛏等等。现在我们以縊蛏为代表来认识双壳类软体动物具有哪些形态结构及生理特征。双壳类縊蛏为例：A贝壳；B外套膜：包裹着柔软的身体，分泌物形成贝壳；C运动：用足运动；D呼吸：用鳃呼吸；E摄食及排泄：入水管、出水管）（2）、贝壳的作用是什么呢？它具有保护的功能，贝壳由外套膜分泌物质形成。（3）、什么外套膜呢？柔软的身体表面包裹着犹如外套一一般的肉质膜，称为外套膜。（4）、縊蛏是靠什么运动的呢？靠什么呼吸呢？（5）、它是如何获取食物的？它是靠身体后端的入水管吸入水，水流经过身体的一些器官后，再通过出水管排出体外。在吸入和排出水的过程中，摄取了水中的食物颗粒并将未消化的残渣排出体外。入水管其实就是一个摄食器官，出水管就是一个排泄器官。双壳类软体动物我们就学到这，接下我们来学习其他类软体动物，同学们想一想除了我们上课时猜的谜语蜗牛外，你们知道的还有哪些呢？同学们看书上13页三幅彩图结合彩图下面的文字，告诉我他们