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边城教案

第一篇：边城教案一、教学目标1、知识与能力目标文本目标：生字词：重点词汇：文体目标：（1）体裁：小说是文学体裁四分法中的一大样式。它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。小说（三要素:人物形象,故事情节和环境描写）（2）能依据人物对话来分析人物性格和人物的内心世界2、情感态度价值观走进作者构筑的善与美的理想世界，领略田园牧歌的情调，体会作品中描绘的人情、人性之美二、教学重难点1、重点：课文集中描写了翠翠朦朦胧胧的爱情和由此而起的薄薄的凄凉。情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画2、难点：环境描写对人物形象的塑造的作用通过了解人物形象分析翠翠爱情悲剧形成的原因三、教学方法教法：提问法讲解法归纳法学法：默读法勾画法讨论法联想法课堂教学操作：（一）、预习检查导入（引入）：老师已经让大家在上课前预习了《边城》，那么老师首先就要来检查一下大家的预习情况。提问：大家都读过课文了吧？老师的第一个问题非常简单，那就是“边城”到底在哪里呢？谁来回答？参考答案：由四川过湖南去,靠东有一条官路,这官路将近湘西边境,到了一个地方叫“茶峒”的小山城时,有一条小溪……(摘自第一自然段)因为沈从文是凤凰人，所以很多人都以为边城就是湖南凤凰，其实不然。看《边城》的第一句：“由四川过湖南去，靠东有一条官路，这官路将近湘西边境，到了一个地方名叫茶峒的小山城时便有一溪······”，很明显，沈从文所写的“边城”名叫茶峒，位于凤凰县北部的花垣县，在湖南、四川（也就是现在的重庆）、贵州的交界处。也就是说，“边城”的原型是湖南省花垣县的茶峒镇，不过现在（2008年）这个镇已经改名为“边城镇”，在之前出版的地图上仍标为“茶峒”。提问:下面同学们再想，小说为什么定名为《边城》，《边城》有什么含义呢？思考一下。（启发引导）：“边城”，你们说哪一个字是中心词呢？(城)边起到了修饰限制作用。同学们语感非常强，知道“边”修饰限制的定语在表意上，感情色彩十分强烈，所以就冲口而出了，我理解。那么，“边城”几个含义呢，你怎么理解？请同学们举手回答。哪位想好了？答题思路：1、写《边城》的时候，是在革命战乱时期，而在他的作品当中，并没有战乱的那种氛(fèn)围，我感觉写得象世外桃源一样。2、可以从时间和空间的角度来看。因为“边城”是在古老的湘西，是在几个省的交界处，很靠边的城镇3、给人的感觉就是远离尘嚣，有一种远离现实的宁静和淳朴。（二）、整体感知1、俗话说一方水土养一方人，北方人给人的形象是怎样的？请大家来说说。一般来说比较粗犷，率直，南方人呢？情感比较细腻，女生相对于北方的来说比较娇小，对吧？那么边城这个地方处于三省交界，这里的环境是怎样的呢？这里养出来的人又是怎样的呢？在他们身上发生了怎样的故事，接下来我们就一起来看看，下面给大家6分钟时间快速地默读课文，要求能了解课文的大概情节，勾画出文中写景的语句。等会儿老师会请同学给大家讲讲。2、读完了，有没有同学能够复述一下课文讲了什么？（学生回答）3、老师问一下，有没有同学看完了《边城》这部小说的。给大家讲讲这个故事。故事梗概：在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮。孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，淳朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种上情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽可爱清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作女儿陪嫁。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿做个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等待傩送回来，“但这个人也许永远不回来了，也许明天回来!”课文节选自《边城》第13章至15章。4.好了，了解了小说的大概情节，我们就一起来学习课文。文章中写景的语句在哪些地方？整理归纳：文中集中写景的共有4处。它们都是夜景，而且都有着温柔、美丽和平静的特点。这些描写既为文中人物的活动提供了一个真实可感的环境，又使得人物的活动和美丽、平静甚至于有些单调的景物和谐地融为一体，为翠翠性格的形成做了一个最好的诠释。另外，这些景物都是冷色调的，字里行间都透出一种淡淡的哀伤，较好地烘托了气氛。小说中的环境描写，不仅为我们展示出一幅幅湘西边陲特有的清新秀丽的自然风光，更重要的是在于烘托了人物的心理活动，使人物的情感沉浸在富有诗情画意的氛围中。5.读了课文，大家告诉我，文章的主要人物有哪些？（板书）翠翠摆渡老人傩送6、非常好，《边城》寄托着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他的作品中最能表现人性美的一部。大家看了课文