软陶学习心得.docx

软陶学习心得

第一篇：软陶学习心得软陶——让我从无知到热爱经过一段时间的学习，使我认识到软陶的确有它无与伦比的魅力，它的色彩就像彩虹一样多彩的交叠而又完美的衔接。制作一个软陶成品不仅是艺术的创作更是耐力的锻炼，更是细心与情致的培养，人格的修缮，软陶——让我从无知到热爱。初识软陶，还是在课堂上，以前曾有过听闻但却不知何物，直到课堂上，才看到像橡皮泥一样的软陶泥，颜色有26种之多让我顿时产生了极大兴趣，每一块都细心包裹，生怕有什么损坏，但是当用它来制作实物时着实苦恼了我，一个个花型纹的制作对我来说困难很大，但是课程的压力让我别无选择，为了完成作业我不得不在课下补习落下的花型所以开始的几周让我很是难过。但是适应总是需要过程的，几周后我的花型积攒了很多做起来也越来越顺手，因此我开始逐渐喜欢上了它，也不再满足于花型纹的制作，比如玫瑰花的制作也让我陶醉其中。同时软陶的制作也让我渐渐体会到了艺术的美不仅出自外表还在于赋予他的努力的内含，一个的稳定性和它的有天不稳的耐力也会被作品集中展现，为了不留一点瑕疵我总是尽力做的完美，虽然可能不尽人意，但我还是锻炼了自己也成熟了自己，修缮了作品。这种经历正是我所缺少的也是我们必备的，在此刻得到锻炼真是高兴之至。软陶的学习让我开始崇尚艺术！在学习工程中我逐渐体会着它给的快乐，正如老师所说学做软陶也同时在学做面点!例如卷状花纹的制作，其实就是夹心面包卷，大理石纹的制作其实就是学习擀面，做完十字花纹我觉得我相当于学会了包饺子！真是受益匪浅。软陶真的很奇妙，当一个作品完成时总会有很多废料，做成胚珠未免太浪费了几种肥料糅在一起美妙的一刻出现了，另一种颜色的软陶泥展现在眼前，这可能正是需要的。制做软陶也是一种享受啊。每当一个作品完成，都意味着取得了一个小小的成就，每一次制作的体验都是精神与身体的的完美协作，都是个人难得的锻炼，人生又何尝不是如此，最让人难忘的是制作的过程，最让人高兴的的是完美的成就，体验软陶制作过程的繁杂琐碎就是感知人生的气怒喜悲，如果能将一个作品细致尽力的做好，那么他也一定能把人生规划的很美好很成功。软陶的确有他的魅力，它让我如结益友，如拜良师。土隧11-1班马原19号第二篇：软陶《花瓶》软陶之《花瓶》设计思路（活动背景）：软陶活动是学生感兴趣的活动，能提高学生小肌肉群的灵活性，和一定的美学素养，并能使学生积累一些初步的立体雕塑技能。但以往的软陶活动都以实物范例为主来引导学生操作，在很大程度上限制了学生的独立创造性，违背了当代幼教界提出的自主学习，学生被动地学，学得辛苦。这次活动，我决定从一个新的角度来重新认识软陶活动，试图在指导方面突破以往的“范例+临摹”的传统教学模式。真正做到根据学生的心理特点，用启发引导的方法，让学生创造性地表现自己的感受，逐渐掌握一些基本造型。于是我通过设置一定的悬念来调节学生的心理，促使学生自主地尝试，学习，积累。教学目标：1．通过摸一摸、猜一猜、讲一讲，充分感知花瓶的造型特点。2．能恰当运用搓、揉、捏等技能，学习创造性地软陶花瓶。3．设置情境，提高学生对软陶活动的兴趣。课前准备：每组一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各种形状）。每人一块橡皮泥，泥工板。若干朵用铅丝、皱纹纸做的彩色纸花。教学过程：1．猜一猜。请小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏着什么？[设置一定的情境，引出悬念，激发学生对这次活动的兴趣。]2．摸一摸，讲一讲大家轮流摸一摸，边摸边讲，讲讲里面是什么东西？是什么形状的？请小朋友告诉老师，塑料袋里藏着什么？（花瓶）[让学生主动去感知塑料袋里的物品，变“要我学”为“我要学”，而且通过摸一摸，讲一讲，初步感知了花瓶的造型特征，为以后的软陶活动奠定了基础。]3．提出要求，学生操作今天，老师给每组带来了一只漂亮的花瓶，每只花瓶的样子都不一样，请你开动你的小脑筋，想一想，然后用橡皮泥做一做，花瓶会是什么样的呢？要求：（1）保持安静，小嘴巴抿紧（2）可以一边摸，一边捏，一步一步感知。（3）花瓶要做得大一些，老师带来了许多漂亮的小花朵，花瓶做得好的小朋友，老师就送他一朵花，好吗？[整个活动的主要目的就在于学生主动的去感知，并创造性的表现自己的感知，没有范例，但更多的是老师有意识地引导，比如悬念的设置，鼓励学生边摸边捏，用小花朵激励学生把花瓶的形象做得更精致等等，学生少了范例的临摹，一下少了许多限制，不用考虑象不象，只要跟着自己的感觉走，老师针对每只学生的花瓶给予肯定，可以树立每个学生的自信心，使学生相信自己做得都很成功。]4．展示作品，小结请每组小朋友打开塑料袋，大家相互欣赏。[揭示迷底，使整个活动首尾呼应，更有整体性，并且通过比较、欣赏，使学生更进一步地提高美学素养，为以后的美术活动积累了更多的经验]活动评价：在整个活动中，由一个悬念紧紧吸引着学生，学生的参与积极性很高、很投入