轴对称图形教学设计及反思.docx

轴对称图形教学设计及反思

第一篇：轴对称图形教学设计及反思“轴对称图形”教学设计姜堰市叶甸中心小学王俊平教学内容：苏教版小学数学教材该教学设计体现了以学生为主体，通过让学生动手画、折、剪、等方法，引导学生主动探索，启发调动了学生全部心理活动的积极性，使情感、意志、兴趣、注意、动机都趋于积极化，使学习知识和提高能力同步得到发展。教学目标：1、使学生认识轴对称图形的特征，能判断一个图形是不是轴对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。4、能将轴对称图形的知识应用到实践中去，培养学生运用知识的能力。教学重点：认识轴对称图形的一些基本特征，能识别轴对称图形并画出对称轴。教学难点：1、了解轴对称图形的特征；2、找出轴对称图形的对称轴。教具准备：多媒体课件、剪刀、长方形纸片。学具准备：1、准备已经学过的各种平面图形的纸片；2、一张白纸；3、一把小剪刀。教学过程：一、观图激趣，设疑导入：师：同学们，老师今天给大家带来了一些图片，请大家欣赏，在欣赏的同时观察这些图片有什么特点。1、屏幕出示图片（1）出示轴对称建筑图片（天安门、埃菲尔铁塔、赵州桥等）。（2）揭示对称：师：你看到的图形有什么特点？生：它们的两边都是一模一样的，有的左右一样，有的上下一样。师：像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体是对称的。在生活中你还见过哪些物体也是对称的？和你的同桌说一说。（同桌之间自由说，全班交流）师：（教师根据学生的回答适时出示蝴蝶、飞机、蜻蜓等图片）2、揭示课题：师：上面这些物体给我们一种对称美，它们的平面图形都是轴对称图形。（板书课题：轴对称图形）轴对称这种特点在我们日常生活中，应用很广泛，到底什么样的图形是轴对称图形呢？这就是我们今天要研究的问题。[评析：联系生活实际，让学生用眼睛观察体会，自己发现认识生活中轴对称图形的特征。体会轴对称图形的美，激发学生的学习热情。]二、指导观察，认识特征：1、师：我们来做个实验，先看大屏幕,看看老师是怎么做的。（课件演示：折纸---画图---剪纸---打开）师：下面请同学们拿出课前准备好的长方形纸片，先对折一下，然后任意地剪一个图形，再展开，并观察一下，看看有什么发现？（学生自主剪纸，同桌间讨论各自的发现。）[评析：新教育理念强调学生的学习不仅要获取知识，更主要的是发展智力，培养能力。这里教师把美术课中的手工剪纸运用到数学课堂教学中来，学生通过自己动脑、随意剪纸，富有创意地剪出了不同的图案，既增强了学生的学习兴趣，又培养了学生的创新能力。]师：谁愿意把自己剪的图形展示给大家看看。（学生纷纷上来把剪的图形放到展示平台上。）师：同学们在这么短的时间里居然剪彩出了这么多美丽的图形，真不简单！那谁能够说说这些图形的共同点吗？生1：这些图形的左右两边都是对称的。生2：这些图形沿着一条直线对折，两侧的图形都能完全重合。生3：我发现了我这个图形的两边一样，中间还有一条折痕。师：那你知道它是什么图形吗？生3：轴对称图形。师：能用你自己的话说一说什么是轴对称图形吗？2、揭示特征。师：（再次演示课件，概括轴对称图形的概念。）如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。（打开课本，自学如何画对称轴。）3、举例：师：你能说一说生活中你见过哪些轴对称图形吗？生举例，师点评。师：看来同学们对什么是轴对称图形理解得非常好，现在我们再来研究一下我们学过的一些图形，看它们是不是轴对称图形。[评析：让学生在操作活动中认识轴对称图形，是本课的一个亮点。在教学中，教师设计了多种操作活动，既调动了学生学习的积极性，又让学生在“做数学”的过程中，逐步深入地体会轴对称图形的特征。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。]三、动手操作，加深认识：1、认识平面图形中的轴对称图形。（课前将课本师：还有其它的发现吗？生11：我发现等腰梯形是轴对称图形，而一般梯形却不是的。生12：我发现正方形也是轴对称图形，它对折后变成了一个长方形。生13：我不同意。它对折后，应该是一个等腰三角形。生14：我认为他们讲的都对。师：原来正方形可以从不同的方向对折后两边图形都能完全重合。同学们，再数一数正方形纸上留下了几条折痕？生13：哦，正方形的对称轴不止一条。生12：我知道，有四条。师：老师想补充一个问题：正方形属不属于平行四边形？生13：属于，它只不过是一种特殊的平行四边形。师：你们还记不记得刚才有位同学说平行四边形不是轴对称图形，因为它对折后，两侧的图形不能够完全重合。现在你觉得这句话有没有什么问题？生7：我知道了，应该说平行四边形有可能是轴对称图形。师：还有哪些图形的