过秦论教案及说课稿[推荐].docx

过秦论教案及说课稿[推荐]

第一篇：过秦论教案及说课稿[推荐]语文备课大师xiexingcun.com《过秦论》教案教学目标1、归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。2、理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。3、分析本文的语言特点：多重排比、夸张、对偶、对比、同义叠句的运用，使文章显得气势非凡，而又深刻。4、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施仁政的意义教学重点、难点1、识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识。2、理解文章结构层次及写作意图，赏析本文的语言特点。教学难点：对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。课时：三课时第一课时一、导入观看电视剧《秦始皇》片头曲，分析李白的诗。古风李白秦皇扫六合，虎视何雄哉。飞剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。铭功会稽岭，骋望琅琊台。刑徒七十万，起土骊山隈。尚采不死药，茫然使心哀。连弩射海鱼，长鲸正崔嵬。额鼻象五岳，扬波喷云雷。鬐鬣蔽青天，何由睹蓬莱。徐市载秦女，楼船几时回。但见三泉下，金棺葬寒灰。今天我们来学习贾谊的《过秦论》，看看他写了些什么内容？二、听诵读录音本文的文体：史论文，“过秦论”，即论秦之过。史论都是以史鉴今，作者以秦的兴亡史实为基本依据，采用对比方法，层层推进，水到渠成指出秦亡的过失。三、学生自读课文并思考问题1、提问：这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？明确：“仁义不施而攻守之势异也”，这句话是对秦王朝所犯过失的总结，是对文章前四段秦兴亡史实的概括议论，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。2、提问：说说哪些段写“攻势”，哪些写“守势”。明确：第1、2段及第3段第一层“及至始皇„„威震四海”写攻势，第2段叙秦王朝的扩张发展.语文备课大师xiexingcun.com语文备课大师xiexingcun.com提问：本文是论秦之过，主要是论始皇之过，一、二段为何写秦始皇之前的事？明确：秦原为小国，被山东各国称为“野蛮又落后”的小国，但通过自己的努力终于踏平了各国，突出秦的实力。与下文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比。让读者思考其原因，突出仁政的力量之大。使自己的观点更有说服力。因此一、二两段都是本文有力的论据。提问：第二段主要是写秦的强盛，为何又如此详细写各诸侯的活动？明确：作者既渲染秦的强盛，又权力铺写诸侯合纵缔交，会盟弱秦时的地广人众作用是反衬秦国之强。学生齐读一、二段及第三段的第一层。第3段第二层及第4段写“守势”。第3段主体部分突出秦始皇的守政之策,第3段第一层的七字排偶句，写的正是秦权力高度集中，“守”采取了更为严密的措施，秦统一六国的巅峰。反衬秦灭亡之速，发人深思。学生齐读第三段第二层。第四段写了强秦的灭亡。最弱小的陈涉起义，面对的是最强大的秦朝。然而，秦灭亡了，为什么？这五方面的铺叙为第五段内容作了铺垫。第五段为我们做了解答。反衬秦之强，但秦败了，可见其不堪一击，因为不施仁政，这又有力地论证了中心。学生齐读第四段，感受特点。学生齐读第五段。3、本文脉络，分两部分，第一部分（1-4）叙述秦王朝的兴亡过程。第二部分（5）阐述秦王朝灭亡的原因。先叙史实后作分析，论据充足，说服力强。4、提问：秦的过失主要是“仁义不施”，从文中找出秦“仁义不施”的语句，强秦的速亡给后人的启示是什么？明确：相关语句有（1）秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。（2）执敲扑而鞭笞天下。（3）百越之君俯首系颈，委命下吏。（4）士不敢弯弓而报怨。（5）废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰。（6）信臣精卒陈利兵而谁何。启示：“施仁政，行仁政”。这一史实充分显示出民心向背对治国的重要性。得民心者得天下。《三国演义》正文开头为：“话说天下大势，分久必合，合久必分”，这句话一语道出了封建社会的兴衰变革，而打破战国割据状态，首先一统天下的秦国却没能长治久安，到了秦二世就灭亡了。5、作者贾谊(前200-前168)，西汉杰出的政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。时称贾生。年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，后因在政治方面多次提出改革建议，受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等，文锋芒毕露，切中时弊，文笔雄放恣肆，挥洒自如，气势磅礴、论辩有力，而且颇有文采，感染力很强。对