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辛亥革命教学设计[推荐阅读]

第一篇：辛亥革命教学设计第8课辛亥革命一、设计思路：注重探究式学习，从不同角度提出问题，学习解决历史问题；注重合作能力，共同探讨问题，交流学习心得；注重创设历史情境，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力；通过对学生进行近代中国国情的教育，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。二、教学目标：1、知识与能力：①学生要了解和掌握武昌起义、湖北军政府成立、中华民国的成立和《中华民国临时约法》、袁世凯窃取革命果实、辛亥革命的历史意义等历史知识；②通过帮助学生分析辛亥革命的成败培养学生全面分析问题的能力以及质疑历史的能力，培养学生创新意识和思维；③通过看图片、角色表演、小组讨论帮助学生从历史事件中提取信息的能力，激发学生的爱国情感和不断进取的意识。2、过程与方法：①通过对本课知识结构的构建培养学生分析、概括、形成历史线索的能力；②通过历史剧《武昌起义》及评剧，体验辛亥革命的开端，使学生产生历史认同感和培养合作意识；③通过孙中山就任中华民国临时大总统场景再现，让学生体验中国走向共和的历史进程，增加学生的感性认识，拓宽知识面；④通过探究袁世凯窃取革命果实的条件分析辛亥革命的失败的原因，培养学生的辨证思维。3、情感态度价值观：①通过孙中山与袁世凯的对比，要求学生体验历史人物对历史进程的影响，从而端正自己的历史观、价值观；②从辛亥革命失败的教训说明资本主义道路在中国行不通，资产阶级不能完成中国革命的历史任务，中国共产党领导人民走无产阶级革命的道路是历史的选择，加强对学生的国情教育和爱国主义教育；③中华民国的成立让国人振奋不已，但最终失败让国人清醒，中国的强国之路还很漫长，需要一代又一代中华儿女的努力奋斗④通过走向共和的历史，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势，不断强化民主与法制意识。三、学法指导：1、通过学案要求学生完成本课的知识构建2、通过体验题、探究题的创设帮助学生加深对辛亥革命历史进程的了解、评价及内化为自己爱国的行动中3、牛刀小试栏目巩固学生的三维教学目标四、重难点及突破1、重点：武昌起义、中华民国的成立、对孙中山袁世凯的对比评价和辛亥革命的历史意义2、难点：辛亥革命失败的原因、教训3、突破：预设学案、准备挂图、历史图片、创设情境体验历史和探究历史五、教学步骤：（一）导入：由图片《清朝男子的长辫子》、《女子的小脚绣花鞋》引入辛亥革命除陋习，导入本课课题；简要回顾1840年以来中国半殖民地半封建社会的国情导入。（二）、正课：要求同学们协作完成本课的知识构建开始的标志：中国近代基本国情初步发展：成立和各省阶级的革命活动辛亥革命高潮：的成立和《》的颁布结果：窃取了革命果实性质：1、成功之处：2、失败之处：2、探究体验（一）武昌起义——辛亥革命开始的标志下面请看历史剧《武昌起义》（邀请五位同学上来，并戴上标志）旁白：（配合挂图《武昌起义和各省独立示意图》）武汉三镇一直是长江和中国南北交通的枢纽，自古是兵家必争之地，1910年有许多帝国主义和中国资产阶级在那里兴办的工厂，因而资本主义经济发展得较快。正是瞄准这个有利条件，中国同盟会决定在武汉积极准备起义，起义的主力军是倾向革命的新军，因为新军中有五分之二以上的士兵参加了资产阶级的革命团体，又有新式武器，有的营四分之三以上都是倾向革命的军人。另外又恰巧10月一部分武汉军队被调到四川镇压保路运动。所以这时起义可谓“天时、地利、人和”三者兼俱也。地点：新兵工程营；人物：反动排长、金兆龙、革命党甲、革命党乙金兆龙：同志们！听说咱们的总部被清军包围了，蒋总指挥通知我们今晚起义，大家快点准备吧！革命军甲：是啊！听说军事筹备员刘复基在赴刑场的路上还高呼：同胞们！大家起来革命呢！我们可不能坐以待毙啊！旁白：这时反动排长及护兵进入反动排长：你们深更半夜擦枪干什么？旁白：金兆龙说金兆龙：预备不测！旁白：反动排长大怒，上去抓住金兆龙说反动排长：你想造反吗？金兆龙：反就反！你能怎样？反动排长：上！把他给我抓起来！旁白：护兵上前抓住金兆龙，金兆龙大喊道金兆龙：再不动手，更待何时！旁白：革命军甲、乙用枪托猛击反动排长和护兵的脑袋，反动排长和护兵抱头逃窜，金兆龙等举枪射击革命军乙：走，先占领楚望台军械库去！旁白：这样，武昌起义爆发了。湖广总督瑞徵仓皇逃跑，革命首先在武汉三镇取得胜利，因1911年是旧历辛亥年，因此这次革命被称为辛亥革命。看完历史剧《武昌起义》后思考：武昌起义的主力军是谁？2、武昌起义的性质是什么样的？3、武昌起义爆发是偶然的吗？4、时空连线：采访金兆龙——“为什么要参加革命？”5、武昌起义后各阶层的反映：分为帝国主义、资产阶级革命派、清政府、立