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辛弃疾词两首教案

第一篇：辛弃疾词两首教案飞云居实用教学案必修4第二单元辛弃疾词两首教案辛弃疾词两首★★学习方法诵读与感悟、合作与探究、点拨与评说相结合。★★学习目标1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。2、感悟辛弃疾词的豪放风格。3、继续学习欣赏词的艺术手法、品味语言。4、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴，体会并理解词人的情感。★★课前预习1、完成《学习指导》“自主探究学习”部分。2、查阅《学习指导》和《精析精练》了解作者及写作背景，有感情地朗读两首词。★★学习过程第二课时◆◆学习《永遇乐·京口北固亭怀古》继承苏轼把词的豪放风格加以发扬光大，使它蔚然成为一大宗派，主要应归功于辛弃疾。辛弃疾的词，“慷慨纵横，有不可一世之概”。（《四库全书总目提要》）这种豪迈风格的形成，首先决定于他的作品有深厚的爱国热情和广阔的社会内容。一、☆★检查预习1、《学习指导》“自主探究学习”部分。补充注释：风流：这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。草草：本来是杂乱不齐的样子，这里引申作草率马虎。北顾：回头向北望。可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思2、作者简介。3、背景材料：二、☆★诵读全词，整体感知1．指名学生试读。2．教师范读。点拨：把握词的感情基调，正确把握读音及停顿。3、自读。三、☆★品味语言，探究鉴赏1、阅读上片，分层赏析。【上片可分两层。“千古江山……风流总被，雨打风吹去”是第一层，写远眺四周大好河山，缅怀曾经在京口建都的孙权。孙权是三国时吴国的皇帝，他在南京建立吴都，并且能够打垮来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了家园。辛弃疾以“英雄”一词赞颂他，表示自己对他的敬仰和向往，只是像孙仲谋那样的英雄人物，再无处可寻了。“舞谢歌台”一句，承接上文，即便是英雄事业的流风余韵，也已经没有了。这两句表达了对前人事业后继无人的惋惜，也暗指南宋统治者昏庸无能。“斜阳草树……气吞万里如虎”是第二层，写俯瞰京口街市，缅怀曾经在那里居住的刘裕。刘裕出身贫寒，曾飞云居实用教学案必修4第二单元辛弃疾词两首教案五、☆★名句赏析，拓展延伸¤¤你认为这首词写得最好的是哪一句?请加以赏析。◆策略点拨：第一步，联想画面；第二步，赏析手法；第三步，品味修辞（包括词语使用）；第四步，体悟情感；第五步，感受效果；第六步，综合表述。七、☆★布置作业1．背诵默写这首词。2．完成《学习指导》《精析精炼》本课练习。※※板书永遇乐·京口北固亭怀古上片：盛赞历史上多位英雄人物下片：力表自己抗金主张和态度（大量用典借古讽今）第二篇：《辛弃疾词两首》教案《辛弃疾词两首》教案一、教学目标：1.引导学生以真挚的感情品读，感知作品内容和思想感情，培养爱国主义情感。（教学重点）2.通过反复诵读，理解词中所用典故的含义，掌握咏史怀古词的特点。（教学难点）二、教学课时：2课时第一课时《水龙吟·登建康赏心亭》教案一、抽查学生自主预习情况。1．走近作者：辛弃疾，南宋词人。字（幼安），号（稼轩），山东历城人。作品题材广阔，风格多样，以（豪放）(风格)为主，关于用典，也善于白描，开拓了词的疆域，提高了词的表现力。2．注音：玉簪(zān)螺髻(jì)鲈鱼堪脍(kuài)揾英雄泪(wân)．．．．二、组织学生合作探究。1．整体感知：你感觉词的风格怎样？作者表达的主要情感？这首词，境界阔大，气魄雄浑，寄意遥远，感慨深沉、豪放。作者登上建康城（今南京）的赏心亭，面对辽阔山河，听到鸿雁悲鸣，生出无限忧思。自伤抱负世无知已，得不到理解与慰藉；浩叹英雄徒有雄心壮志，却无处施展才华。2．分片讨论：（1）上片的主要表现手法是什么，试加以分析。借景抒情。词人由水写到山，由无情之景写到有情之景。“楚天千里清秋，水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”三句，是写山。“遥岑”即远山。举目远眺，那一层层、一叠叠的远山，有的很象美人头上插戴的玉簪，有的很象美人头上螺旋形的发髻，景色算上美景，但只能引起词人的忧愁和愤恨。“落日”本是自然景物，辛弃疾用“落日”二字，含有比喻南宋国势衰颓的意思，亦表达了作者的愁苦心情。“断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。（2）下片的主要表现手法是什么，试加以分析。用典。词人用典意在对比，前两个是反例，后两个是正例，正反对比表达了词人的价值观。“尽西风、季鹰归未？”写了有家难归的乡思，也抒发了对金人、对南宋朝廷的愤懑；“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”表明词人为国忘私的广阔胸怀，也批判了那些不顾国事、钻营私利的人；“可惜流年，忧愁风雨，树尤如此”，抒发自己不能抗击敌人、收复失地，徒然虚度年华的愤慨和苦痛。3