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达尔文和小松鼠教案

第一篇：达尔文和小松鼠教案《达尔文和小松鼠》教学设计教学目标：知识与能力l、学会“文、位、虫、他、件、衣”6个生字。认识生字“达、外、捉、弄、未、粗、干、尾、巴、急、坏”。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、读懂课文，理解课文内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。过程与方法1、学生自读课文，梳理生字词，初步感受达尔文对动物的喜爱。2、抓住重点词句，细读课文，感受达尔文对动物的浓厚兴趣和喜爱之情，进行有感情地朗读。围绕人类与动物的关系延伸拓展，激发学生热爱动物的情感。情感、态度与价值观培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。教学重点难点：1、学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。2、理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他热爱动物，探索自然奥秘的执着的精神。课前准备：课件、生字卡课时安排：2课时教学过程：第一课时一、幻灯片导入，谈话揭题。（出示小动物幻灯片）同学们，你们知道这是什么动物吗？（学生回答动物名称）同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？为什么？今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。板书课题：达尔文和小松鼠（齐读）二、初读课文。（一）、提出要求。1、学生自读课文。2、读准每个字的音，并用圈出生字词。3、把句子读通，标出自然段。（二）、逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。（三）、再读课文思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事？三、理解课文内容（一）学习第一、二自然段l、自己出声读一读第1、2段。同学们想达尔文对小动物怎么样？2、出示幻灯片，达尔文（）小动物。学生回答后，教师点击鼠标，在括号里显示：喜欢3、课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了？自己再读一读1、2段，找出有关句子。指名读画的句子。（l）幻灯片出示，学生读：天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。（2）天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜欢。还有吗？学生读。（3）幻灯片出示，让学生读一读：他从来不捉弄小动物，而是观察他们怎样生活。这一句中有什么不明白的吗？学生质疑、解疑。不捉弄：就是不吓唬，不玩耍。从来：没有一次，自始至终都没有捉弄过。观察：仔细地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。板书：不捉弄观察（4）从以上分析我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。（5）读句子，比较这两个句子有什么不同。幻灯片出示：达尔文不捉弄小动物。达尔文从来不捉弄小动物。先请学生把两个句子读一读，再说说有什么不同？幻灯片出示：达尔文爱到野外去玩。达尔文小时候爱到野外去玩。（看出达尔文从小对小动物有兴趣。）（6）自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。（二）学习3－6自然段：1、那么，我们只知道达尔文喜欢小动物，到底怎样喜欢呢？读一读3－6自然段，看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。2、达尔文怎样看小鸟？（站在那，仰着头，仔细看，都入迷了。）3、让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何？（又酸又累）那他为什么还看？（因为他喜欢，他就不觉得累。）4、他正在观察小鸟时发生了什么事？5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的？板书：小松鼠（爬一一看一一翘——打招呼）6、这时达尔文是怎样做的？为什么？幻灯片出示书上的图。（一动不动，像一根树干。）（站在那观察，专心专注、已经入迷。）7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉？（痒）那他为什么还一动不动？（爱护小动物。）8、幻灯片出示填空：达尔文站在那（），像（）在（）。还可以怎样填？9、为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠，当活动场所。（喜爱小松鼠）10、松鼠妈妈看到了，会想些什么？轻声读第五段。出示插图：仔细观察松鼠妈妈的动作和神态，再读书说说松鼠妈妈怎样想？读出急坏了的语气。（着急——急坏了——为自己的孩子担心。）自由读一一指名读一一教师指导读—一齐读11、这时你为小松鼠担心吗？为什么？（不担心，因为达尔文不会伤害小松鼠的。）12、学习最后一段（1）幻灯片出示：达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢！（2）你能把感叹号变成句号说一句话吗？学生说。（3）幻灯片出示句子让学生读一读：达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小动物。四、小结今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么？对，动物是人类的朋友，我们只有爱护动物，不拿动物开心，不玩耍动物，要告诉所有的人，要爱护动物，保护动物。第二课时一、复习，导入新课1．幻灯出示本课17个生字。2．指名认读。3．以小组为单位进行竞赛。4．开火车轮读．（教师抽生字词语卡片）二、指导书写生字1．找出左右结构的生字。课件出示“位”、“他”、“件”（1）全班齐读。（2）让学生说说你是怎么记住它们的？（3）组词。（4）观察分析字型及笔画在田字格中的位置。参考书中强调，学