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运动会的感觉

第一篇：运动会的感觉运动会的感觉窗外是低年级练习运动会方队喊出的幼稚的口号声，教室内是老师讲课发出的没有节奏的声音。还有从心底喊出的无奈、绝望的求救声。然而能救我们的，只有时间；只是能否承受得住的问题。――所以现在，我们只有把“没有节奏”当成一种节奏。听着窗外的口号声，我们是僵硬的。终于等到运动会这天了。却还是阴雨天气，我早已习惯，只是有些失望罢了。我们班没怎么练过方队，只是体育课上体育老师指导过；也就练过一两回。开幕式出场时，各班方队饶操场走一周，走到司令台前要喊口号，当然手中得有“道具”。考究点的班级还会跳段舞蹈。今年我们班很“干脆”：道具是气球；口号原本是“初三(9)班，展翅高飞”，但当看到初一的一个班放了鸽子以后，刘老师便让我们把口号改了，改成“初三(9)班，勇争第一”了。却似乎是没人挺起胸来喊的。关于气球，记得小时候玩的，里面冲的是氢气，会往上飘的。我把绳子拽紧，它一个劲儿地向上，就把绳子拉得紧紧的。但过不了一天，它就屈服了――瘪掉，再也飘不起来了。那时我就会给气球吹气，再用绳子扎紧。可往上一丢，它还会慢慢沉下来，看起来让人觉得有气无力的。现在放气球时竟听到爆破声，似乎响得刺耳。初一的时候已记不大清了，大概成绩是不好的。印象最深的是去年，我们班团体总分是第四。记得那时出场仪式我们花样很多：有狼牙棒、奥运火炬(都是冲气的那种，像游泳圈一样)、羽毛球拍什么的。还有一个底下一推，就“砰”地一声，许多五颜六色的碎光纸冲上天，零零散散得落下来――确是庆祝节日用的。我们的口号是奥运口号“更高，更快，更强”，喊起来很是有节奏。另外，文艺委员还编了一段十分得意的舞蹈。确实还不错，因为那时我们班因此得了个“最具创意”奖。她也因此开心激动了一周。现在却没看到她如此积极了。就连学校电视台开办的“班级风采”也没了她的身影，倒是常见她捧着书本跑办公室，鼻梁上也多了两扇窗户了。――舞蹈也随之变成放气球了。至于参赛的项目，往年我都是报的跳高、跳远。我是平足，跑步不行，今天却不知哪来的勇气，竟报了两项长跑。听起来怪吓人的，但跑完似乎没感觉到累，倒是觉得全身都舒坦了。就好象大哭一场，把心中的苦闷事一股脑儿全抛了出来：整个人一下子轻松了许多。想找一排空座躺下来，却都挤得满满的，一堆一堆地竟都捧着书本。分明地听到刘老师的命令：快点来背。顿时我又绷紧起来，倒不是肌肉，确是神经。便担心起它的牢固性来，生怕它承受不住而被绷断。终于找到后排的空座，躺下，却看到一双净白的运动鞋。在我看来，运动会上的球鞋，总得沾点儿渍；里面没有沙粒，便觉得不该是在此时此刻所看到的。除了惊讶，更多的是叹气。我借口第二天还得跑800米和接力，上楼休息去了。一进教室，竟看到两个人在下棋。这景象倒是新奇，却也算是悲哀了。“你们怎么不下去，在这里下棋？”“我们又不参加什么，下去干嘛？”„„这话使我再开不了口。便找两个凳子拼起来，躺着养神了。这时我便不必再绷紧神经，也不会再看到新奇或是悲哀的景象了。倒也落得清静。第二天，800米没什么深的印象。倒是跑4*100米接力的时候，一头载到跑道边的草坪上去了。幸而没有掉棒，上传出了棒去再摔的。以前有人摔了都是由女生扶去医务室的，很是羡慕。现在却不期望了。摔得很疼，右手臂似乎没了知觉。两个男生把我扶起，送去医务室。在起身的一刹那，我迷迷糊糊地触到了很薄的纸张，却分明被割痛了手指。摔得并无大碍：脱了臼，短痛后便可复原。倒是这被课本割破的伤口，怕是很难长好了。运动会的感觉，或许只得从记忆中寻找了。只有从前我不会因为手指受了伤，而痛到心处；现在却知了“十指连心”，又是一种悲哀。或是去盼望以后的运动会：去盼望那得意的舞蹈，盼望那灌满沙子的球鞋，盼望受伤之后由女生扶去医务室„„只是总得经过现在。想想又有了出路：如今我只是脱了臼，并不是断了手臂；咬咬牙，忍忍痛，又可以装回去，――又是一条完整的、全新的手臂了。第二篇：《感觉》教学反思《感觉》教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《感觉》教学反思，希望对大家有所帮助。《感觉》教学反思1教材分析《画感觉》是一堂用美术来表达抽象感觉的课,目的是让学生对感觉、知觉的体验和描绘，但它并不能孤立存在。应该与《画声音》、《画味觉、画嗅觉》、《画触觉》、《画性格》、《画情绪》等课程教学来让学生由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的循序发展。教师应该考虑到低年级学生的生理、心理的特点，通过各种方式去引导学生自己去体验、感悟，用点、线、形、色大胆表达自己独特的感受。学情分析本课面向低年级的学生，学生具备了初步的色彩基础，但在注意力的集中和延续上还不够。教师应多使用趣味性的教学手段进一步让学生体会如何去用点、线、形