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这儿真好教学设计和课堂实录

第一篇：这儿真好教学设计和课堂实录《这儿真好》第二课时教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情的朗读课文。2．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。3．理解课文，教育学生懂得从小要保护环境，美化家园。4．在百度里搜集一些环保的知识图片，增强孩子环保意识教学方法：情感体验法，图文结合法，品词析句法。教学过程：一、导入课题1、师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，齐读课题。（生齐读课题）2.复习词语师：小朋友们,我们昨天交了不少词宝宝朋友,现在我们来跟它们打个招乎吧!和小白兔比一比,看谁采的蘑菇多?出示：一座荒岛孤零零梦见天空云儿飘来飘去连忙种呀种许多漫山遍野绿叶成阴高兴极了不停地说生：指名读、开火车读二、品读，析词，感悟课文（一）读第一自然段1、师：这是一个童话故事，非常有趣。下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧！你看到小熊住的小岛是什么样子的？（出示配图）生描述荒岛。生1：我看到小岛上没有花、也没有草，一点也不好玩。生2：我看到小岛周围都是水，没有一个人在岛上。生3：我看到岛上没有一根草，只有石头。生4：我看到小岛上什么也没有，只有小熊。2、师：这样的荒岛，你喜欢吗？小熊的心情怎样，这时他心里会想些什么呢？生1：他很想找朋友玩。生2：他很孤单。教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作3、师：是啊，小熊多孤单，多难受啊！谁能把小熊的孤独难过读出来。（指名读第一自然段）师评价指导朗读：师：（1）“你真会读书，老师感觉到了一点你的孤单，谁还能通过读书，让老师感觉到更孤单？（2）老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。我为你今天的表现感到骄傲，我们也来学着他的样子读读。（齐读）（二）读第二自然段1、创设情境，感悟体会师：没有朋友，小熊心里多着急、多难过啊！这时小熊抬起头，看到空中飞来一只鸟，小熊说：“小鸟，你愿意和我做朋友，住在这个小岛上吗？”小鸟摇摇头说：“不，我不愿意？”小朋友，你知道小鸟为什么不愿意吗？（指名说说）2、师：小鸟飞走了，小熊更着急了。这时，天空飘来一朵云（贴云图），小熊连忙问：引读句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？3、师：小熊多着急啊，我们也来学学小熊着急的样子读读这句话。（齐读小熊的话）（三）读第三自然段1、师：云儿听了不说话，飘来飘去变成了一棵树。（贴图：像树的云）2、师：聪明的小朋友，你知道云儿想告诉小熊什么吗？为什么云让小熊种树呢？（指名学生回答）3、师：小熊也和你们一样聪明，知道云儿让自己在岛上种树，是为了让环境变美，吸引朋友，于是他是怎么做的？（引读句子）4、师：小熊早上种，中午种，晚上种，今天种，明天种，种了许多小树苗，那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢？生1：他每天都种，每时每刻都在种，很辛苦。生2：他种的树很多，时间也很长，很累。5、师：是呀，小熊种树多辛苦，那我们就用这样的语气读一读。（齐读）读好句子，突出树的多和小熊的辛苦6、师：他还会遇到哪些困难，我们继续交流。生1：小熊的腿会酸，脚会疼。生2：它挖坑的时候会把手弄破。师（抓着学生的手）：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。生3：不，我要坚持到底。师：小熊你真棒，你来读。（指名读）师：困难再大，可我们的小熊勇往直前，请所有不怕苦不怕累的小熊们一起读这句话。（生齐读）7、师：小熊虽然很累，很辛苦，但他的心里却很高兴，为什么呢？（生交流）8、师：辛勤的劳动换来了丰硕的成果，你们看（出示绿岛图），一年两年，小树苗长大了，这时的岛是什么样子的？师：书上用了两个很美的词来形容现在的小岛，快把它们找出来吧！（板书：漫山遍野绿树成阴）9、看图描述解释词语：师：这些树很多，到处都是，这就是——漫山遍野。每棵树长得绿绿的，而且你连着我，我连着你，这就是----绿树成阴。10、师：现在还是荒岛吗？生（异口同声的）：不是！师：那它是什么岛呢，谁能给它起个好听的名字？生1：鸟岛。生2：动物岛。生3：树岛。生4：五颜六色岛。生5：快乐岛。生6：绿岛。生：、、、、、、师：太美了太美了，能把这句话读美吗？（生个别读、集体朗读“一年两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”）11、师：是云儿的指点和小熊的辛勤劳动，才使原来的荒岛变成了现在的绿洲呀！让我们怀着对他们的感谢之情一起有感情的朗读第二、三自然段。（齐读）（四）.读第四、五、六自然段过渡：如今这儿变了，荒岛变成了绿岛。有一天，小鸟又从岛上飞过，这次它发现了什么？（贴小鸟）1、师：小鸟唧唧喳喳地叫着，在说什么呢？（指名读小鸟的话）2、师：我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一边飞，一边高兴地说：引读句子（“啊！这儿真好！我就住在这儿吧！”）3、师：小鸟住下了，它在出去飞行的时候有把这个好消息告诉了其它的小动物，它会怎样告诉他们呢？（学生交流）4、师：小动物听