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运用电子白板优化数学课堂（精选5篇）

第一篇：运用电子白板优化数学课堂运用电子白板优化数学课堂甘州区大成学校王芳军交互式电子白板作为新一代的多媒体技术在教学中已逐步应用及普及，在不断学习电子白板的使用中，我深切感受到由于使用了电子白板，平淡抽象的数学课绽放出了前所未有的活力，电子白板掀开了数学课堂新的篇章。一、动手操作，点燃激情电子白板系统兼容微软的各种软件应用，为每个学科准备了大量的学科素材，它强大的库存功能可以使任何资源根据格式和类别存储在背景库、图片库、文本库、视频库等中，为课堂教学创设情境提供了便利。因此，根据教学内容，运用白板的库存功能可以为学生创设贴近生活的学习情境，使学生可以清晰的感受到情境的氛围，身临其境的在教师为其创造的情境中学习及思考。例如，学习《轴对称图形》一课时，教师事先在资源库中存进了一个京剧变脸的视频，上课时，教师打开视频，在众多京剧脸谱中捕捉脸谱图片，让学生仔细观察脸谱哪一个与众不同，进而观察其它脸谱有什么共同特征，从而为新课的轴对称图形做好了铺垫，为更好的理解轴对称图形概念打下了坚实的基础。这一活动充分调动了学生学习的主动性和积极性，学生在亲身体验动态的生成，使学生在生活实际中进行了数学抽象，在抽象过程中，学习了数学知识并理解了数学思想。二、拖动复制，激活课堂电子白板具有拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等功能。如，一位教师在教学《平移与旋转》一课中，学生分不清楚小房子平移后应该包括哪几部分。教师采用“拖动”的功能，将小房子图形一格一格拖动到指定地点，一边拖一边数，在教师直观的示范拖动下，学生清楚地看到了整个移动的过程，并学会了数格子的方法。又如我在教学三年级数学《有趣的拼图》一课时,我在白板上出示七巧板中的两块完全一样的三角形,然后提问:用七巧板中的两块完全一样三角形可以拼成什么图形?学生先动手操作,独立探索,在汇报交流时,我让学生在电子白板上展示他的拼图,学生都十分感兴趣，纷纷举手想来展示他的拼图，一位学生上台后对三角形进行拖动复制、旋转的操作,拼出了一个正方形。这种新的教学方式使得教学内容更加直观,并且方便多了，更重要的是它能提高学生的积极性，活跃课堂气氛，使课堂教学能真正的“动”起来！三、智能绘图，清晰高效利用电子白板的圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种智能工具，教师可以在课堂上非常方便地画出专业、准确的各种几何图形。如：在教学《画角》一课时，我调出了量角器工具，在白板上一步一步地边讲解操作方法便画角，因为白板中的量角器相比传统手工制作的量角器来说，具有非常强烈的透明度，学生在教师的演示下看的十分清楚，教师演示完之后再让学生在白板上一次次操作，画角的方法更能深刻地印在学生的脑海里。四、批注评讲，加深理解在进行课堂反馈练习时，或者进行全面复习时，教师不必再费力地在黑板上抄一道道练习题。互联网上的优质资源随时可以呈现在电子白板上，教师只要动一下手中的无源感应笔在白板上对重点知识进行标记（加下划线、着重号、画圈等）、删除或添加，就可以把习题讲解过程生动形象地示范出来。教师也可以把事先在WORD文档里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上进行练习；对于学生的反馈，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改。在练习和反馈中，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。第二篇：运用多媒体技术优化数学课堂运用多媒体技术优化数学课堂廊坊市第二十一小学冯东海随着科学技术的发展，现代科技成果在教育教学中的应用越来越广泛，相伴而生的多媒体技术不仅丰富了传统的教学手段，革新了信息传递方式、方法，提高了教育教学的效率，也挣脱了传统的教育教学模式的束缚，极大地更新了人们思想观念，使教学插上了现代化的翅膀。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到小学数学教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。一、创设学习情境建构主义认为，学习总是与一定的问题情境相联系的。在问题情境下学习可以使个体对客观情境获得具体的感受，激起积极的情绪，促进学生的潜能发展，从而使学习者更好的利用自己已有的认知结构和生活经验，对当前所学的知识进行“同化”、“顺应”从而达到一定意义上的建构。利用计算机辅助教学，有利于调节课