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运用电教手段优化语文课堂教学

第一篇：运用电教手段优化语文课堂教学多媒体在语文教学中的应用张恋网络时代的到来，导致了课堂教学的深刻变革。语文电化教学的过程是一个“优化”教学的过程，既符合现代教育科学发展的总趋势，也是提高学生语文水平的高标准要求。电化教学作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态。在改革传统的教育思想、教学方法、优化教学过程，提高教学效率方面显示了现代媒体最优化的功能。多年来的实践证明，在打好学生的语文基础、培养学生的语文素养方面，传统的语文教学的确起到了决定性作用，功不可没。传统语文教学也有其弊端，如：缺少生动形象的直观性，学生感到枯燥单调、不感兴趣。而多媒体技术恰恰能够弥补这一不足，它集声、文、图、形于一身，具有直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大、交互简便等特点。多媒体介入教学领域，特别是给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。一、多媒体在语文教学中的作用1、用多媒体可以激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。⑴、运用录像资料，激发学生的学习兴趣。运用录像资料，完全摆脱了学生被动听讲的局面，更加激发了学生学习的兴趣。在讲《观潮》这课时，我将中央电视台录制的钱塘江大潮现场录像根据课文需要进行剪辑，并通过网上搜集到有关钱塘江大潮的信息做成多媒体课件，课上首先让学生观看影像资料，从片中他们看到大潮由小到大，由远及近滚滚而来的气势，听到隆隆的轰响真像课文中描述的一样，犹如千万匹战马齐头并进奔腾而来，好像千万辆坦克同时开过发出震耳欲聋的响声。学生在惊叹大自然那巨大力量的同时也迫不及待地提出许多问题：为什么会产生这种现象，每年都会发生吗？……学生的求知欲表现得十分强烈，以极大的兴趣要探出究竟。这时我告诉他们可以从资料库中去查找你所要解决的问题。学生打开我事先从网上搜集到的资料贪婪阅读，从中了解到各种潮的名称，知道了大潮形成的原因，产生的地点等有关知识。不仅感受到课文中语言文字表达的准确、描绘得具体生动，对学生理解课文起到很好的辅助作用，而且学生的主体地位正是通过兴趣的产生而有了明显的提高，也在学习中得到乐趣。学生们不仅耳闻目睹到大潮，感受“天下奇观”的宏伟气势，同时增加了天文、地理知识，扩展了思维，加强了知识的横向联系。⑵、运用音响，激发学生的学习兴趣。诗词教学难是人所共识的。它不仅难在作品的时代、人物的思想与当今有一定的差距，而且难在诗意储蓄上。而运用音响渲染情境，可达到良好的教学效果。一首悦耳动听的乐曲，配以色彩鲜明生动的画面，同时辅助于丰富的语言描绘，不仅使学生产生了如见其人，如闻其声之感，沉浸于诗人所描绘的诗境之中，而且能从中领悟到诗人的思想感情，受到美的熏陶。2、运用多媒体可以启发学生的想象力。在语文课教学中，教师要适当的运用多媒体激发学生的灵感。⑴、在讲解课文时，采用多媒体启发学生的想象力，达到理解知识的目的。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。如：我在教《海燕》这首散文诗的时候，考虑到教材通篇运用了象征手法，学生比较难于把握持的主题。于是采用多媒体循图入文：让学生观看海燕在风卷云集的海面上高翔的画面，感受到海燕矫健、勇猛、不畏强暴、勇于博击的雄姿。同时，播放朗诵录音，用形象的图像和富于感染力的音乐语言去调动学生感官，启发学生的想象力。然后，由教师交代高尔基创作此文的背景，学生自然而然的理解了海燕象征的是无产阶级革命先驱者。⑵、在进行说话训练时，运用多媒体启发学生想象力，从而引导学生打开说话的天窗。让学生通过听录制的各种声音展开想象，将周围环境、人物、事物联系起来编故事；看幻灯片展示的故事情节，想象故事的开头，或交代故事的结尾，逆向推想故事的起因和经过；看配乐录像，引导观察人物或动物的动作、表情并进行描述。如：我在教学生写作文对话时，播放《猫和老鼠》的动画片，让学生根据动作、神态、音乐等配上对话，然后朗读。学生兴趣很高，积极参与。⑶、在进行作文训练时，运用多媒体启发学生想象力，从而做到言之有物、言之有情。如：写作文《春》时，播放班得瑞的《春》，学生在优美的大自然音乐中，听流水潺潺，听鸟语风清，听心中的感情，作文在欢乐的气氛中完成。3、运用多媒体展示形象，揭示主题我先选用录音、多媒体，展示小说中的人物形象，激发学习兴趣，《故乡》塑造了闰土和杨二