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近代史纲要课后反思

第一篇：近代史纲要课后反思1、四门高校思政课中，你最喜欢哪一门？为什么？答：首先，恳请老师原谅我的直白，如果抛开博取邵老师好感的因素，客观地说，我自己应该很难有明确的判断的，但作为这门课的课后反思，我对自己在这门近代史纲要课上的改变与提升有十分清楚认识。如果说，思修课是对我作为大学生身份基本素养的塑造课堂，马基让我在人生信仰与哲学立场的认识上更加坚定与深刻，那么近代史纲要则让我在重新回看我国近代历史的过程中，更加深刻地运用唯物史观，去理解民族复兴之路的艰辛，进而以史为鉴，对当下我的生活与学习有更多的现实指导意义。在这个意义上，我想近代史课堂让我有更多的收获感。2、你在这学期的纲要课上有什么收获吗？收获是什么？答：主要在于两个方面，一在于对待历史的观点态度上，二在于对待历史与现实的关系上。抛开具体的近代史知识，老师您在课堂上主要讲述的是历史发展主流的线索与在其重要时间点上需要我们仔细思考，辩证分析的历史事实。而反观我在初中与高中的历史学习中，往往接触的是十分苍白与干涩的历史知识，也就是所谓的填鸭式教育。它并不能给我一个十分具有说服力的理由与逻辑去理解历史潮流的因果，而这一次的近代史课，正也让我真正感受到了历史的魅力所在。所以，遗憾也就在于我选择了混合课堂。如果有机会，我会选择抓住更多的机会在老师您的面授课中去认识近代史上的风风雨雨。再说说我对待历史与现实的态度上的改变。生活里，我们面对已经发生的事，可能大多会选择“发生的事，该过去的就过去了，算了吧。”这种态度，我也曾经十分偏执地认为南京大屠杀与我个人本身其实没什么关系。但现在看看，实在可笑至极。着实，历史对现实的指导作用或许并不是利用过去发生的事实，生硬地预测今后发生的一切。其真正的作用或许在于给予我们一种历史的逻辑，去观照当下，反思当下社会现状的问题；去理解时代的潮流，理解历史的创造在人民群众……于此同时，我想我也能在对历史的体悟中，感受到自己作为一名华夏子孙的集体认同感。我想，这比形式上的思想宣传作用深刻地多。3、这学期的上课过程中，你对我说的哪一种观点或哪一句话印象深刻，请列举一项以上！答：一是“水能载舟，亦能覆舟。”，这不仅仅体现在统治阶级与人民的关系上，许多的辩证关系，都可以用这句话生动地阐释；二是“日本原本计划4个月灭亡中国的计划，淞沪会战就已经让他们的幻想破灭了”，这句话印象深刻单纯是觉得前后对比实在会让人忍俊不禁地笑出声。4、你对我有什么评价或建议？答：不正经地回答老师您一句，我最羡慕学文科而且学得好的男生了！作为一个理科生，学物、理、化没让人变聪明就算了，还让人没什么魅力（笑cry），那在我眼里，学文科不仅让人的知识储备有很多层次全方位的提升，而且更重要的就是，文史哲的知识，随随便便，风轻云淡地讲述，那都是有满满知识分子的魅力的！对老师的建议我不敢胡扯，自觉没这样的水准。同时，我相信，我在课堂上的收获就是对老师最好的评价。感谢老师一学期的辛苦教学，也祝愿老师接下来的生活与工作会一帆风顺！信息管理学院桂宇轩2018.6.18第二篇：近代史纲要课后答案试述我国改革开放和现代化建设的历史进程和基本经验。（1）30年的改革开放大体上可以划分为三个阶段：第一阶段，从1978年12月召开的十一届三中全会到1992年10月十四大召开以前，是逐步确立以市场为取向的改革开放的起步和探索阶段；第二阶段，从1992年10月十四大召开到2002年11月十六大召开，这是由高度集中的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变，实现改革开放新的历史性突破阶段；第三阶段，即从2002年十六大召开到十七大，这是进入以全面建设小康社会为奋斗目标，继续全面推进改革开放事业的阶段。（2）在改革开放的历史进程中，我们党取得了在一个十几亿人口的发展中大国摆脱贫困、加快实现现代化、巩固和发展社会主义的宝贵经验，主要是：把坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化结合起来；把坚持四项基本原则同坚持改革开放结合起来；把尊重人民首创精神同加强和改善党的领导结合起来；把坚持社会主义基本制度同发展市场经济结合起来；把推动经济基础变革同推动上层建筑改革结合起来；把发展社会生产力同提高全民族文明素质结合起来；把提高效率同促进社会公平结合起来；把坚持独立自主同参与经济全球化结合起来；把促进改革发展同保持社会稳定结合起来；把推进中国特色社会主义伟大事业同推进党的建设新的伟大工程结合起来。试述改革开放和现代化建设的历史进程和基本经验。（一）历史进程改革开放伟大事业，是以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体带领全党全国各族人民开创的。面对十年“文化大革命”造成的危难局面，党的第二代中央领导集体坚持解放思想、实事求是，以巨大的政治勇气和理论勇气，科学评价毛泽东和毛泽东思想，彻底否定“以阶级斗争为纲”的错误理论