远程教育资源---播种农村教育的新希望.docx

远程教育资源---播种农村教育的新希望

第一篇：远程教育资源---播种农村教育的新希望远程教育资源---播种农村教育的新希望甘肃省金塔县解放路小学殷桂霞在党中央、国务院的关心和推动下，在教育部的精心组织下，农村中小学现代远程教育工程已经全面启动。至目前，模式一（光盘播放点）、模式二（卫星接收点）已在全国农村中小学付诸实施并得以应用。这对于地处西部边陲的我校来说，无疑是个特大喜讯。丰富的远程教育资源，转变了我们的教育教学观念，开阔了我们的视野，强化了我们的业务能力，优化了我们的教学手段，提高了我们的课堂教学效率，促进了学校的教育教学发展。下面我就远程教育资源的应用谈几点体会。一、丰富的远程教育资源，转变了教师的教学观念。由于我校地处偏远，加之缺乏计算机方面的人才，所以在信息的运用上可以说是等于零。自从远程教育资源配套实施应用以来，我校特别重视资源的管理和应用。学校领导带头学习，并制定了相关的管理制度，指定专人管理设备，选派责任心强的教师外出培训。但是要把远程教育资源引入到课堂教学，必须把学习培训落实到一线教师的教学中去。我校利用每周二、四晚上时间集中学习局域网、因特网和计算机操作知识，总体上要达到“五会”要求：即会操作电脑、会上网、会下载信息、会制作课件、会使用网络教学。由于集中培训时间有限，教师基础层次不一致，我校就采取先培训好管理者，再培训教师并强制应用，最后在学校内部培训。为了照顾年龄较大的教师使他们不落伍，我校在培训过程中让年轻教师先学先用，成为骨干，然后1再让他们培训老教师，通过骨干带头、互帮互学、强制应用、继续教育等方式，极大地调动了教师学习的兴趣，同时学校把此项工作纳入年度工作考核之中。经过两年来的学习和应用，全体教师汲取了先进教师的先进教学理念，极大地更新了教师的教育观念和教学方法，并能自制教学课件应用于课堂教学，学校还定期召开课件制作大赛活动，激发了全体教师运用远程教育资源的激情，使我校各课教学从传统的课堂教学中解脱出来，出现了生机勃勃的新型教学景象。二、丰富的远程教育资源，开阔了学生的视野。传统的教学由于受到各种条件的限制，学生在学习中对有些事物的了解都是片面的、肤浅的，即使教师运用投影、挂图等辅助教具，都不能直观的让学生感受到事物的发展变化，而运用远程教育资源后，学生学习时就感到兴趣浓厚。同时远程教育资源中的动态画面能引起学生极大的兴趣，发挥学生的想象力，开阔学生的视野。如在教学《桂林山水甲天下》一文时，我先从远程教育资源上下载了课文朗读的视频，让学生们观看，使他们好像亲临其景，感受到桂林山水的动态美，这样教学，自然而然让学生对课文内容产生了浓厚兴趣，为进一步学习课文奠定了良好的基础，同时也在不知不觉中理解了重点词句，培养了学生的观察能力和学习兴趣。其次，有此知识离学生的生活比较远，学生学习起来感到吃力，面对这种情况远程教育资源就可以解决。如学习《神奇的计算工具》这一课，在向学生介绍计算工具的发展演变时，学生在没有看到具体事物的情况下会感觉比较乏味，这时恰当地运用多媒体课件展示从古到今的计算工具，使学生感受到科学技术的发展给我们的生活带来的翻天覆地的变化，从而开阔了学生的视野，使知识变得简单易懂。三、丰富的远程教育资源，提高了教师的教研水平。远程教育所提供的教学资源，最大程度的丰富了老师的视野，“示范课例”、“教学资源”、“作文天地”栏目中所提供的“课堂实录”、“教案实例”、“媒体展示”、“习题精选”、“扩展资料”、“作文指导”等资源使我们的老师从“一张黑板，一本教材和教参，一只粉笔和教鞭”的传统教学模式中走了出来。如“同课头备课”时，先指定一位教师将其教学设计存放到指定位置，其他教师可随时打开浏览、修改、交流，若条件成熟可在线交流。又如，教师教学论文评赛，可由过去的书面材料改为现在的书面材料和电子材料，供校评委会成员网上阅读评选，批注意见等。这样将远程教育资源贯穿到平时的教学工作、教研活动中，不但能激发教师学习的兴趣，而且能迅速提高教师的教研水平和业务能力。四、丰富的远程教育资源，提高了课堂教学效率。多媒体教学是我们的好帮手，远程教育资源是我们的良师益友。恰当地运用远程教育资源进行教学比“一张黑板，一本教材和教学参考书，一只粉笔和教鞭”的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。在导入新课时我们可以运用一个“flashMX”动画，讲一个有趣的故事，提出一个问题,设置悬念,创设出新奇的教学情境,这样会激起学生积极探究新知识的心理。如：我在教学《年、月、日》时，问同学“你今年几岁啦？”“同学们说说自己几岁了，过了几个生日？”。接着播放一段远程教育资源里的课件片段：过生日大屏幕问：“小雪今年12岁了，这是她在过第3个生日。你们知道这是为什么吗？”，“不知道”，“