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连加连减教案

第一篇：连加连减教案教学名称：认知——连加教学目标：1．使学生理解连加的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：正确计算连加试题。教学难点：正确计算连加试题，并说出正确答案。教学准备：教学过程：一、导入：手指操导入二、1．口算：10以内的加减法。2．看图列式计算。有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？出示：3+2=5为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算。）同学们对于加法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识。三、指导探索：1．教学连加（1）理解连加的意义有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？在学生充分讨论的基础上，老师板书：教师范读算式：3加2再加1等于几。学生齐读算式。说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加。（板书：连加）连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题。（2）研究算法：能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算。板书：学生自己叙述的计算过程。（3）练习：（出示“做一做”中的第一道题）学生摆学具并列式计算。订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？学生练习说的计算过程。（3）练习。（出示“做一做”的第二题）学生摆学具并列式计算。订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？四、巩固练习：1．看算式摆学具：出示：让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意。五、小结第二篇：连加连减教案连加连减鸣凰中心小学吴艳教学内容：教科书66-67页教学目标：1、让学生通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，能正确地进行口算。2、让学生初步学习有条理地表述思考和解决问题的过程。教学过程：一、口算导入，初步感知1、今天数字宝宝带来一组口算接力棒。瞧，（大屏显示“口算接力棒”）谁来接第一棒？出示：4+2=6+1=8-3=5-4=4+3=7+1=9-5=4-2=2、哪个小朋友能发现左边的式子和右边的式子间有什么关系？二、主动探索，体会领悟（一）教学连加1、现在正是丰收的季节，让我们一起去南瓜田看看吧。2、交流：师：你们看到了什么？引导：第一个筐里有4个南瓜，第二个筐里有2个南瓜。师：根据你看到的可以提出一个怎样的数学问题？3、列式。4、（大屏继续显示）师：看，小红又运来了一个大南瓜。现在她一共运了几个南瓜？你会列式吗？5、尝试列式。引导：刚才把两个筐里的南瓜合起来，用4+2，现在又运来了一个南瓜，算式中应该再添上几呢？引导：再在后面加上1，板书：4＋2＋16、比较：请小朋友们仔细观察黑板上的算式，它和我们以前学过的加法算式有什么不同？7、小结：像这样的一个算式有两个或两个以上“＋”的，我们就把它叫做“连加”。板书课题：连加。8、师教读法。然后学生齐读。过渡：刚才小朋友们说得真好，那这些连加算式怎么算呢？9、讲算法（以4+2+1为例）4+2+1等于几呢？该怎样计算呢？生自由发表意见。根据学生的回答板书。4＋2＋1=7（重点强调：6是哪儿来的呀？一定要用算出来的6再加1得到7）我们一起来说一说4＋2＋1应该怎么计算。（4+2+1先算4+2=6，再算6+1=7。）10、哪个小朋友也能说一个连加的算式？指几名说说，板书两到三个。11、小结学法：师：小朋友从刚才的图中学到了些什么？12、做“想想做做”1的小棒图。说说图意。根据图意列式。全班核对，说说先算什么，再算什么。过渡：我们再一起去丝瓜园看看吧。（二）合作探究连减：1、出示主题图：师：请小朋友先与同桌说说图意，再列出算式。2．合作探究全班交流：在交流中解决以下几点：①列式：8-3-1②为什么能这样列式？③给算式取个名。④计算的方法。④算式的读法。3、做“想想做做”1的方块图。虚线是什么意思？你能把算式补充完整吗？三、巩固练习师：其实只要我们善于观察，你会发现生活中用连加连减来计算的例子很多。1、想想做做2（小鸟图）看图列算式：看到小朋友学得这么认真，连天上的小鸟都忍不住飞过来了，你们看。（显示大屏）你看到了哪些数学信息？谁来提一个数学问题？学生列式解答2、想想做做3（鸭子图）看图列算式：瞧，小河边多热闹呀！一群小鸭子正在学游泳呢！谁来说说这幅图的意思呢？生独