连乘、乘加、乘减 教学设计 教案（模版）.docx

连乘、乘加、乘减教学设计教案（模版）

第一篇：连乘、乘加、乘减教学设计教案（模版）教学准备1.教学目标知识与技能：使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。使学生掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加、乘减的计算，并能解答有关应用题。理解三角形的稳定性，并能用其解释生活中的实际例子。2过程与方法：让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。3情感态度与价值观：培养学生认真审题的好习惯。2.教学重点/难点教学重点小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。2教学难点正确地计算小数的连乘、乘加、乘减习题。3.教学用具多媒体，口算卡片、小黑板4.标签教学过程教学过程设计1复习准备，揭示课题[1]复习准备：1.口算。（出示口算卡片）1.02×0.20.45×0.60.8×0.1250.759×00.25×0.40.067×0.10.1×0.080.85×0.42.说一说下面各题的运算顺序，再计算。12×5×6030×7＋85250×4－200⑴让学生说说每道题的运算顺序；⑵小结：①整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；②整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。⑶让学生算出结果并集体订正。[2]导入新课：师：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减题的计算方法，其实，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就来学习小数的连乘、乘加、乘减。【板书】第4节连乘、乘加、乘减2探究新知，解决问题[3]自主探索师：在本节课的开始，老师给大家带来一个问题，希望同学们帮忙解决。【情景图出示】（1）指名学生读题。（2）师：题目的已知条件和问题分别是什么？怎样列式计算？指名学生回答（3）学生尝试练习。0.9×100学生板演：0.9×＝0.81×100＝81（平方米）[4]交流汇报师：对于这个问题，大家有什么不明白的地方吗？0.9,再乘100.）生：这个算式是先算什么，再算什么？（先算0.9×0.9是什么意思？（求的是一块砖的面积）生：0.9×0.9呢？不可以用0.9×100吗？（因为占地的是瓷砖的面积，而不生：为什么要用0.9×是瓷砖的边长。）生：再乘100呢？求的是什么？（100块砖能够铺地的面积。）师：同桌之间互相说一说每一步求的是什么？3扩展提高师：在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。根据学生的回答，板书。【板书】乘法交换律：ab=ba乘法结合律：a（bc）=（ab）c乘法分配律：a（b+c）=ab+ac师：出示3组算式：下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.7×1.21.2×0.7（0.8×0.5）×0.40.8×0.4）（0.5×（2.4＋3.6）×0.52.4×0.5＋3.6×0.5师：每组左右两边的算式有什么关系？你发现了什么？自己计算一下，验证一下你的结论对不对？引导学生比较两组算式的结果，得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。【板书】整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。（1）自主探究4.78×4。师：出示例题：0.25×师：引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗？你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗？（2）巩固练习50×0.13×0.2、1.25×0.7×0.8、0.3×2.5×0.4学生独立完成，巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。（3）难点释疑201。师：出示题目0.65×师：你认为此题的关键是什么？（把201变成200+1，用乘法分配律完成）你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？0.65×201＝0.65×（200+1）＝0.65×200＋0.65(乘法分配律)＝130+0.65＝130.65（4）趣味练习狐狸卖香蕉：卖水果的狐狸波利称水果时总缺斤短两，熊猫菲菲打算惩治他一下。这一天菲菲来狐狸波利这儿买香蕉。“香蕉一元钱一斤，您买多少啊？”波利很热情。“我买一百斤，不过得麻烦您把它们全部剥好，我给您每斤香蕉皮5角钱，每斤香蕉肉5角钱，行吗？”狐狸波利想：5角钱加上5角钱，还是每斤一元钱。便爽快地答应了。熊猫菲菲把钱付了，可是狐狸波利盯着自己的钱，总感觉有问题，却又不知问题出在哪里？同学们，你们能帮波利找出问题出在哪里了吗？提示：假设熊猫菲菲买的香蕉皮有a斤，香蕉肉有b斤，a+b＝100（斤），那么应付的钱数为：0.5×a+0.5×b=0.5×(a+b)=0.5×100=50(元）所以熊猫菲菲少付了50元，让狐狸吃了亏。六层灯塔：一个六层塔，每一层点灯的盏数都是它的上一层的3倍，已知最顶层点了2盏灯，求这座塔共点了多少盏灯？[5]小结师：你认为在做连乘习题时应注意什么？教师引导学生小结：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是一样的，今后我们在进行小数四则运算的时候一