连加连减教案【精编】.docx

连加连减教案

第一篇：连加连减教案连加、连减教学要求：1、使学生掌握用竖式计算连加，连减的方法和简便写法，2、进一巩固两位数加。减两位数，提高学生的计算能力加。.教学重点:让学生掌握连加。连减的计算教学难点:简便写法的正确计算.(一)．复习1．口算8+720+1737+5015-645+822-623+534-945-861-202．提问：“下面各题应该怎样计算？先算什么，再算什么？”4+8+517-8-4(二)．新授1．教学教科书的例1。(1)先请一名学生读题,再请一名学生口头说出算式.教师板书算式;28+34+22(2)教师说明;像这样数目较大的连加题,我们要用笔算.问;笔算时,我们要先算什么?再算什么?(3)让学生在练习本上试算,并请一人在黑板上试算.(4)集体订正,并指出:”像这样的连加题笔算时要写两个竖式,第二个竖式要把第一个竖式得得数抄过来作为加数,计算时要仔细.28(5)教师出示一卡片,先显示+34,同时与第一个竖式对照,再出示折叠的62+22,将上面的28折去,与第二个竖式对照.84+34(6)问:你们想看看它的‘全身照’吗？”教师将卡片打开,问:这样一个竖式算的就是这道题,请你们说一说,这样写有什么好处？(8)让学生完成下面的”做一做”的习题.先用两个竖式计算,再用简便写法计算.请一位同学在下面的小黑板上做,以便集体订正.2.教学例2:84-40-26=(1)请一名学生读算式,并说一说先算什么?再算什么?(2)先用两个竖式算出结果,再试着用简便写法算一算.请一名学生在黑板上算.(3)检验计算结果,指出书写中不足之处,教师在长竖式旁板书:”简便写法”.(4)教师指出:像84-40这样的题是两位数减整十数,可以直接口算出结果,不用写竖式,第二步不能直接口算,再用竖式计算.计算过程中,哪一步可直接口算,就不用写竖式.3.小结:今天我们学会了计算连加.连减,还会用简便写法计算.以后做练习时,我们要尽量用简便写法,并注意书写整齐.美观.三.巩固练习1.让学生独立完成后集体订正..4326847062+39+8-2315-9()()()()()2.比笔算下面各题.54+26+1590-58-24(个别同学到黑板前算,集体订正.)3.口算下面各题.(让学生明确能口算就口算)7+59+20=72-6-40=第二篇：连加连减教案连加连减教案教学目标知识与技能：通过动手操作、合作交流，初步理解连加和连减的含义进一步熟悉加、减法的口算，培养学生的读图能力。过程与方法：能有条理的表述思考和解决问题的过程，提高孩子的语言表达能力和独立思考能力。情感态度与价值观：使学生在学习数学的过程中体验数学的乐趣，获得成功的快乐。教学重难点重点：学生对图意的理解。体会连加、连减算式的含义难点：掌握连加、连减计算的方法，熟练地计算。教学准备相应课件教学过程一、复习引入谈话：小朋友们，口算号列车正向你们开来呢，想不想坐呢？想的话就要完成下面的算式，会做的小朋友是谁呢！4+1=5+2=5-2=8-2=5+3=7+1=3-1=6-2=思考：计算完这些算式，有没有小朋友发现算式之间的规律呢？（引出：上面一题的得数是下面一题的第一个加数）揭示课题：小朋友真是火眼金睛，很快就发现了规律，今天这节课，我们就带着发现的规律坐上口算号列车去开心农场玩一玩吧。二、情境探究（一）连加1、谈话：看，口算号列车带我们到了哪里？开心农场里种着各种各样的蔬菜，来看看，这是什么？（出示南瓜园）2、谈话：秋天到了，小红正帮着收南瓜呢，看图，你知道了什么？让学生交流，集体交流。（第一个筐里有4个，第二个筐里有2个，小红有运来了1个，一共有7个南瓜问：你能看图提一个问题吗？（一共有几个南瓜？）3、思考：这个问题把小红难住了，你能帮帮小红吗？将你的想法说给你的同伴听一听。学生交流想法，集体交流，学生的回答可能有：4+2=6，6+1=74+2+1=针对第二个算式追问：你是怎么想到这样写算式的？（本来有4个加2个，后来又运来1个就再加1个）4、问：“4+2+1=”可以怎么算？和你的同桌讨论一下，讨论好就坐正。交流算法并板书：4+2+1=7↓6问：谁能将计算过程完整的说一说：先算什么，再算什么5、小结：仔细观察，这个算式和我们以前学的算式有什么不同？说明：像这样连续加起来的算式就叫连加（板书：连加）6、指名完整的读一读算式：4加2加1等于77、完成想想做做左边的图先说图意，再写算式，交流算式和计算过程，说说每个数代表的意思（二）连减1、谈话：南瓜运完了，勤劳的小红又去别的地方帮忙了，他在忙着干什么呢？2、谈话：数一数，一共有几根丝瓜？接下来发生了什么变化？（第一次摘了3根，又摘了1根，还剩4根）3、提问：怎么用算式表示？板书：8-3-1=4、思考：怎么计算呢？将你的计算过程说给同桌听一听。指名