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通用技术

第一篇：通用技术初探高中信息技术教学方法韩城市司马迁中学陈娟摘要：中学计算机教育正在蓬勃发展，不断加快教育改革步伐，不断探索有效的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学信息技术教育的根本任务。关键词：信息技术问题式教学驱动式教学信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是信息技术这门课程对我们提出的要求。如何在本课程的课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，是我们教师应该不断探索的课题。本人认为提高信息技术课的质量重要还是让学生感觉课的有趣和有用，只有这样也能激发学生的兴趣。通过几年的教学实践，获得几点心得体会，与大家交流。我把信息技术课按课本内容分为两大部分，理论课和上机课。理论课在教室讲主要利用学案用问题式教学和列举法相结合。上机课主要应用演示法和任务式驱动法相结合。一、理论课：问题式教学方式：上课前我会给学生制作一张学案，学案的内容分二部分，1是基本知识点和练习题。学生的学案知识点这部分是以问题形式出现的。上课时我先让学生带着问题看书找出问题的答案并试着做练习题，接着我把知识点讲一遍，再让学生把练习题做好。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”夸美钮斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。比如：在讲认识信息世界时，我会出四个大问题，1信息的基本特征是什么。2什么是信息技术。3信息技术的发展历史是什么。4信息技术的发展趋势是什么。这种方法导入，使学生目标明确，思路清晰，有的放矢。在具体讲问题是大量运用现实生活的例子。如利用电脑性能和价格的变化，说明信息技术的发展趋势是性能越来越好价格越来越低。利用以前如何找人、bb机的使用、手机的不断功能的发展说明信息技术发展的迅猛。利用多媒体教室大量展示实例，让学生留下深刻的影响。最后利用大量的习题巩固所学的知识。总之，问题式的导入，现实生活例子的说明，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣。效果也比较好。二、上机课：演示式教学和任务教学上课前我会给学生把今天要制作的效果给学生演示一下，以激发学生的学习热情，再把制作的过程分成几步，每一步牵扯的知识点讲一遍，并把知识点写到黑板上。然后让带着任务学生自己制作。演示式的导入也就是能过课件的演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。并且所讲的的内容要与学生的实际密切相关，如制作自我简介，利用excel制作班级活动安排表等。比如，本人在教学WORD贺卡制作这一课时，先通过电脑演示几幅精美的电脑贺卡，当学生边欣赏边赞叹时，我趁机插入：“同学们，这些贺卡美不美啊？它们都是通过WORD制作出来的。其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能设计出一幅幅美丽的贺卡。”学生的学习激情与兴趣一下子就被提高了。具体上课时我挑选部分以前学生制作的比较优秀的作品展示给学生看，当同学们看到或精美或生动活泼的作品时，都非常羡慕，迫切希望自己也能制作出类似的作品，学生强烈的学习愿望得以迸发，充分体现了“我要学”的学习态度，从而为下面的学习铺平了道路。演示了作品再给学生演示一下具体的操作步骤。让学生的你所讲的知识有所了解和认识。接下来就是带着任务去实践了。采用任务驱动教学模式进行教学，教师的教和学生的学都是围绕如何完成一个具体的任务进行的，教师教学思路清晰，学生学习目的明确，更容易使学生掌握学习内容。所谓任务驱动教学模式，是教师把要完成的教学内容设计成—个或多个具体的任务，让学生通过完成—个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。任务驱动式完成作业，我把学生要完成的效果放在屏幕上，把要用到的知识点写在旁边的黑板上。在学生做练习时我们可以举行不同的比赛，如看谁制作的最快，看谁制作的最有特点。学的快的同学我会让他们试着添加效果。学生制作的热情被大大提高。任务驱动教学模式还有利寸：提高学生的主动参与意识，在教学中，如果总是教师讲学生听，学生容易疲劳，也容易养成上课就等着老师教的依赖心理。如果每—节课都给学生下达—个具体任务，学生在思想就有—种必须完成任务的紧迫感，在自己去操作、尝试，去创造的过程中，学生就会体会到自己探索的成功感，从而充分激发起学习兴趣，调动起学习积极性和主动参与意识。但要注意的是任务驱动教学模式也有自身缺陷，学生学习能力的不同会造成两极分化，这就要求教师在教学过程中要加强学生间和师生间的交流，使学生在合作中共同提高。此外，在设计教学任务时，还要注意根据学