那树 教案.docx

那树教案

第一篇：那树教案那树教案教学目标：（一）、知识目标：1、了解作家王鼎钧及其创作情况。2、理解、积累文中重点字词。（二）、能力目标：在朗读中体会文章的内容；运用默读、跳读、精读的方法品味那些能体现大树品质的描写片断，那些蕴涵了作者的情感、描摹大树悲惨命运的片断，在语言品味中把握文章主旨。三）、情感态度与价值观：引导学生了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识到人与自然应该和谐共处发展。教学重、难点：1、了解那树的生命历程，把握树的品格及命运。2、揣摩语言，体味关键语句深层含义，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感。3、正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。【教学过程】第一课时导语：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立着的最大的生命群体是森林。但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬„„有那么一棵树，他又经历着怎样的命运呢？让我们一起来关注那树的命运。一作者介绍王鼎钧，台湾著名散文家。他的主要作品有散文集《人生三书》《开放的人生》(．《人生试金石》．《我们现代人》等。二语知归类①生字注音佝偻gāuláu倒坍tōn荫庇yìnbì屹立yì踝骨huái虬须qiú十字镐gǎo周道如砥dǐ②词语积累佝偻：脊背向前弯曲。倒坍：倒塌。引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。豁然：形容开阔或通达。紊乱：杂乱，纷乱。虬须：卷曲的胡子，这里指树根。周道如砥：这里是形容公路的平坦，畅通无阻。三整体感知你能不能用自己的话概述一下那棵树的故事？（课文描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。）四课文分析1、文中树的命运可以分为几个阶段？2、在不同的阶段，大树的外型特点和自然环境有了怎样的变化？第一部分：早期的大树。写了三个方面的内容：（1）、特殊的生活环境（2）、奇特的容貌（3）、对人类有功德。早期的大树是自然之树。第二部分：近期的大树。作者着眼于“矛盾冲突”，写了两方面的矛盾：（1）、大树与外界环境的矛盾冲突。（2）、大树自己内心的矛盾冲突。近期的大树是临死之树。第三部分：现时的大树。这部分着重写了四件事：（1）、醉汉驾车出事；（2）、电锯锯倒树身；（3）、清道妇讲述蚂蚁国故事；（4）、挖树根、平路面。现时的大树是悲壮之树。五研读赏析1、找出文中人类文明飞速发展的语句，并体味语句表现了作者怎样的思想？（“但是，这世界上还有别的东西„„公寓楼房一排一排挨过来。”人类文明飞速发展，而自然界的生命却生长缓慢，自然界的各种物种在人类破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不对称。暗示着古树的悲惨命运。）2、找出文中伐木工人砍伐大树的语句，并体味其中所抒发的思想感情。（“于是这一天来了„„那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”表现了作者的愤恨之情。）3、作者写了蚂蚁搬家一事有什么用意？那些语句给你留下了深刻印象？（动物都充满爱心，反衬出人类的无情。表达了作者的愤恨、悲哀之情。）六布置作业请以“人与自然”为话题写一篇作文，谈谈你认为人与自然应该如何和谐相处。第二篇：《那树》教案《那树》公开课教案赣县中学南区朱招兰[教学目标]1、积累理解并学会运用“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语。2、整体把握课文内容，探究课文的主旨。3、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性。4、正确认识人与自然的关系，正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。【检查自主预习】一、资料链接1、作者介绍王鼎钧，台湾当代作家。1927年生，山东临沂人。14岁开始写诗，16岁写成《评红豆诗人的诗》。王鼎钧创有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧本、影评、小说批评等等。2、时代背景六十年代，工业文明血腥地征服了农业文明，也昭示着时代潮流对一切传统事物的冲击是不可逆转的，随着人类文明的飞速发展，文明造成的环境灾害也日渐严重。作者深刻透彻的看到了人类文明的两重性，写了不少文章来表明他的观点：对付文明造成的灾害，是用进一步的文明！因而创作了咏物寄意的散文名篇——《那树》。二、字词集锦1．学生自读课文，勾画生字词，自查工具书完成注音。泥泞（nìng）倒坍（tān）屹立（yì）世袭（xí）周道如砥(dǐ)荫庇（yìnbì）默契（qì）刽子手（guì）佝偻(gōulóu)引颈受戮(lù)踝骨(huái)嚼碎(jiáo)豁然(huò)紊乱(wěn)虬须(qiú)陷阱(xiànjǐng)十字镐(gǎo)旋涡(xuánwō)2．齐读课文，讨论完成下列加点词语在文中的意思或根据意思写词意。佝偻：脊背向前弯曲。倒坍：倒塌。屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着。世袭：指帝位．爵位等世代相传。土著：世代居住本地的人。默契：秘密的条约或口头约定。引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。周道如砥：这里是形容公路的平坦，畅通无阻。3、请同学们速读课