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那树教案

第一篇：那树教案《那树》九年级下册第三单元：《那树》（2课时）第一课时课前预习：1、了解作者的相关情况；2、完成助学第190-191页预习积累部分第1题、第2题；3、熟读课文，初步感知作者的思想感情。相关课程标准欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品位作品中富有表现力的语言。教学目标：1、掌握文中生字词，了解作家作品。2、熟练朗读课文，理清文章脉络。3、把握作者的思想感情，体悟文章的主旨。评价任务：1、流利地有感情地朗读课文。2、找出文中生动的句子，谈谈自己的理解。3、初步感知作者在文中蕴涵的情感。教学过程导入：多媒体播放一棵古老苍劲的大树的画面，旁边是吴冠中先生在《说树》中的一段文字：“树比人活的久长，抚摸老树，仿佛抚摸了白云的故旧亲朋……它自然认识世世代代的主人，至于千年古柏古松，更阅尽帝王将相，成为读不尽的历史画卷。”导语:树是大自然的一份子，和我们一样有权利生活在这个星球上。但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬…….今天，让我们来关注一棵树的命运，这是台湾著名散文家王鼎钧先生向我们描述的一棵树。了解作者：王鼎钧：台湾散文家,山东临沂人。他的创作很多，有小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧，影评很多。散文有《人生三书》、《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》等。小说有《单身汉的体温》等。疏通字词障碍：佝偻（gōulóu）：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。倒坍（tān）：倒塌。荫庇（yìnbì）：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。引颈（jǐng）受戮：伸长脖子接受杀戮。踝（huái）骨：指树干靠近根的部位。虬（qiú）须：弯曲的胡子，这里指树根。周到如砥（dǐ）：这里形容公路的平坦畅通无阻。整体感知：学生自由朗读课文，用简洁的语言，概括文章主要内容。提三名学生概括。明确：这篇散文描写了一棵从久远年代以来就一直默默地庇护着人类的大树，在人类物质文明飞速发展的今天，却惨遭砍伐的故事。引导学生感知大树形象：提问：这是一棵怎样的大树？你能以那是一棵的树为开头说一句话吗？引导学生在文中找出对大树描写的句子。多媒体展示说话事例参考：那是一棵坚定稳固的树，因为……那是一棵茂密繁盛的树，因为……那是一棵默默奉献的树，因为……那是一棵善良的树，因为……那是一棵绿着生绿着死的树，因为……提问：这样一棵为人类做出了贡献的树，人类又是怎样对待它的？引导学生默读全文，找出文中描写人类对大树态度的句子。提学生朗读这些语句。概括明确：以交通专家为代表的人类，如计程车司机视大树为障碍物，伐木工人残忍地砍伐了大树；以老太太为代表的普通人，诸如清道妇，是冷漠的看客，对大树的被伐无动于衷；蚂蚁王国，临迁徙前为大树举行了葬礼。提问：通过以上描写，表现了作者怎样的情感？明确：表现了作者对大树的被伐痛心、痛惜、愤激，蚂蚁王国对大树的恻隐之心就是作者的恻隐之心。提问：由此可见，作者写这篇文章的目的何在？引导学生概括文章主旨。提几名同学概括。明确；描写一棵大树长年造福于人类却最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及都市文明的发展，人与自然关系的深层思考和深重感慨。作业设计1、品析下列语句中划横线的词语：于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。“咬”、“骨粉”、“呻吟”这几个词有怎样的表达效果？2、假如你是一棵树，耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断倒下，你面对人类，有什么话说？教学反思：这节课主要是初步感知，从整体上把握内容，体悟作者的思想感情，明确协助目的。让学生对文本有个整体的认知。从学生掌握的情况来看，对文章内容有了初步理解，但是只有几个同学能够全面地概括出来，看来，学生的概括能力还有待提高。对于文章的主旨，学生概括得还不错，理解得很到位。下一节课打算再深入分析文章。第二课时课前预习：1.作者描述老树形象时，注入了浓浓的情感.。请揣摩“绿着生”、“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中流露了作者什么样的情感？2.在人类文明迅速发展的同时，自然环境也遭到了极大的破坏，对此，你有什么看法。相关课程标准；欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品位作品中富有表现力的语言。教学目标：1、了解树的形象与命运，体悟作者的情感。2、主题探讨体会作者对传统文化失落的深刻焦虑与忧思。3、理解托物寓意的写作手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。评价任务：1、了解树的生命历程，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。教学过程：导入：上节课我们从整体上把握了文章的内容，