通用技术教学的探索与实践.docx

通用技术教学的探索与实践

第一篇：通用技术教学的探索与实践通用技术教学的探索与实践通用技术课程的开设，以提高学生的技术素养为主旨，以培养学生的创新精神和创造能力为目标。它是一门新兴的课程，实践性强，很多东西要求学生自己动手、动脑做一回，要想真正上好这门课，教师必须打破以前的教学模式，改变我们的教学方法和思路，在此，提出自己的几点不成熟的观点，仅供参考。首先，深入钻研教材，适当增加教材的弹性。在教学过程中创造性的处理教材，对教材内容进行适当的讲授，挖掘教材的深度和广度，从实际生活中寻找贴近学生实际，充满生活情趣，且技术含量较高的典型案例，使学生在听课的过程中产生耳目一新的感觉，激起他们的学习兴趣，如我们在设计《控制与设计》的教学时，引入学生宿舍楼道的声控灯案例：如果白天有声音，灯同样会亮，这样浪费电力，但是我们可以运用其他学科的知识将装置加以改进，达到白天有声音灯也不亮的目的，以此来激发学生学习这部分知识的欲望。当学生比较困惑的时候，教师适当的加以提示：物理上我们学过了光电效应、光敏电阻、传感器等知识，引导他们积极思考，很多同学设计出了声光共控灯，满足了要求。在讲《结构是怎样受力》这一节时，引导学生发现通用技术与物理对受力分析的不同之处，在物理上通常将物体视为质点，研究的是物体受到的外力，而通用技术研究的是构件的内力；二者研究的方向也不同，物理讨论的是力引起的状态变化，而通用技术强调的是结构如何去承受力和抵抗变形。对教材中的“问题思考”、“讨论交流”、“技术试验”、“技术实习”等栏目深入研究，挖掘技术内涵。为了使学生更好的掌握技术，我们对这些栏目加以拓展，如在做完“拉伸试验”后，我们设计了一个小型的比赛：将全班学生分成8个小组，每小组提供八张A4纸，不限定纸的组合方式，可以胶水粘贴、搓成纸绳、麻花编织、卷成圆筒等方式作成吊绳，以提起重物的多少来决定胜负，比赛场面极其热烈。这样学生在弄懂科学原理和操作方法的前提下，动手做、做中学、学中做，增加他们实践的机会，给学生搭建创新的平台，提高把握和运用技术的能力，学生的技术素养得到了提高,创新精神和创新思维得到了培养。其次，要注重技术思想和方法的学习指导教师教学中要重视技术思想和方法学习的指导，要让学生正确认识学习技术思想和方法的重要意义，让学生在实践中领悟技术思想和方法。《技术与设计2》中系统的思想与方法、流程的思想与方法、结构的思想与方法等,这些思想与方法对学生技术素养的提高和能力的发展具有重要的作用。此外，技术的思想与方法的指导需要教师教学观念和方法的转变，即教师要由重“教”向重学生“学”转变。这样学生才会学习得主动。技术思想和方法是能从宏观的理论层面上提供了解决技术问题的思路和处理技术问题的方法,有利于综合运用所学到的知识和技能解决实际的问题,有利于学生创新思维发展,有利于提高理论应用于实践的能力,从而实现对共通能力的发展。例如我们在讲系统的基本特性这一节时，课本是以洗衣机系统和龙舟赛廷系统这两个例子来说明系统具有整体性、相关性、目的性和环境适应性这四个基本特性的，为了让学生对系统的整体性和相关性有更深刻地认识，在据赛艇系统取胜的决定因素是靠团队精神和团队技术状态的发挥时，我巧妙地将龙舟赛与学校组织的考试联系起来，将班级之间的竞争看成是赛艇之间的竞争，引导学生思考决定一个班级成绩好坏的因素是什么，是一个好的班主任还是一群出类拔萃的任课教师，还是其他的因素决定的，经过一段时间的讨论，学生们得出这样的结论：学生才是这场比赛起决定作用的因素，只有他们整体力量的发挥才能使得班级的成绩名列前茅，这个时候我又问：“这体现了扳机这个系统得哪种特性？”学生们齐声回答“整体性”。同样在讲相关性时，我让学生自己用相关性解释同学之间的关系，很多学生可以想到同学之间是相互影响的，并且还举了很多的例子。通过这样的对比引申，学生们很快就学会了利用系统的观点去分析问题、解决问题的方法叶结出了学生对于系统这个词的神秘和遥不可及的看法。此外，要求教师注重信息技术在教学中的使用.信息技术引人通用技术课程的教学之中,可以降低学习技术的难度，提高学习的效率。这既是教师教学的一种先进的思想和方法，也是学生要学习到的先进的思想和方法。在讲《技术与设计2》中的《初识结构》一节时，我们利用多媒体将多种风格的建筑放给学生看，让学生运用所学的知识分析这些建筑分别属于那种结构类型，即开阔了学生的视野，又加深了学生对结构的集中分类的理解。又如在讲设计的创新性原则时，我们利用多媒体投影仪播放了有关的影像纪录，让学生很直观地了解各个时代的自行车是什么样子，其中的发展变化一目了然，且记忆深刻。另外信息技术的引入，也让部分爱上网的学生在上网时不再单纯的玩游戏，而是学着利用网络进行学习，拓宽自己的知识面，如在讲结构一节时，我们鼓励学生自己上网查