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通过学习《小学数学教学建议与教学评价》课程,结合你的教学实践经验谈谈你认为学生成为学习主题的标志5篇

第一篇：通过学习《小学数学教学建议与教学评价》课程,结合你的教学实践经验谈谈你认为学生成为学习主题的标志通过学习《小学数学教学建议与教学评价》课程，结合你的教学实践经验谈谈你认为学生成为学习主题的标志有哪些？结合课堂教学谈谈怎样发挥评价的作用促使学生成为学习主体。一、学生成为学习主题的标志有哪些？数学教学中要想使学生学好基础知识、掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不仅要靠“教”，更主要的是要靠学生“学”，在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用。在教学中要提高教学效果，达到教学目的，要在引导学生参与教学活动的全过程上下功夫，加强学生的参与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与能力。我认为学生成为学习主体的标志有：1.积极参与观察、操作、实验、讨论、交流等活动；2.积极参与探索活动，通过对现象的分析、比较、运用归纳或类比等方法，不断地发现问题、提出问题；3.积极开展思维活动，积极回答的问题，对自己和他人的意见进行质疑、反思，不断地分析问题、解决问题。4.同学之间互帮互助，共同提高。二、发挥评价的作用促使学生成为学习的主体数学课堂评价是对学生学习数学过程的评价，其目的在于刺激学生的学习动机，是成功教学必不可少的一部分。那么在小学数学课堂教学中如何更有效地体现评价艺术，激发学生的兴趣呢？（一）结合问题评价，促进学生在主动参与中发展有疑问才有求知欲，因此，在课堂教学中激发学生高涨的问题意识，是教学评价的重要目的之一。在教学中，我们要努力创设一个求知、探究的情境和氛围，激发学生探求真知的愿望和热情，激活学生主动参与的积极性，进而提高问题意识，促进学生在主动参与过程中得到发展。结合问题评价，我们应更多地关注学生是否发现了问题，发现了多少问题；问题是否有思维深度；问题与情境的指向是否一致；学生是否提出了驱动性问题；等等。这样我们的评价更具针对性，更具实效性。也就是说教师要做到：创设要有新意；情境要有趣味；内容要紧扣教学主题，贴近学生的实际；形式要新颖、活泼，能够最大限度地激活学生的探究兴趣，能激发学生主动参与。（二）加强互动评价，促进学生在合作探究中发展课堂教学中要渗透以师生、生生、师生与教学内容、师生与媒体之间的互动为主的活动，教师要重点评价学生参与的态度、广度和深度，当然也包含学生之间的评价。学生对学生的评价，更贴近他们的现实生活，使学生更易于接受，也更能引发学生之间思维碰撞的火花。学生之间的评价，是相互的尊重，能促使他们学会倾听、学会合作，从而使他们更主动地参与到学习中，而是有着自己强烈的学习愿望和参与欲望。评价让学生参与，有利于学生之间形成民主氛围，有利于形成一个竞争、好学的学习环境。所以，我在课堂中，尽量调动学生参与评价的积极性，让更多的学生参与进来。在此基础上，还要关注学生在问题解决中对数学研究一般过程、方法、原理等的体验，对使命感、责任感、自信心、进取心、意志、毅力等个性品质的领悟；关注学生在合作交流的过程中，是否实现了数学思维的精细化、深刻化，知识是否得以拓展，学生的一般能力、学科能力和科学素养是否得到发展，学生的交流技能是否得到提高，等等。长此以往，学生自学能力、独立学习能力、合作学习能力就会有突飞猛进的发展。（三）引导自我评价，促进学生在个性张扬过程中发展我们培养的应是独立而有个性鲜明个体，而不是千篇一律的“学习机器”。自我评价是学生认识自我、发展自我、张扬个性的有效途径，我们不但要让学生进行常规型的自我评价，更要注重发挥学生的个性，进行开放式的评价。每个孩子在兴趣、爱好、性格上都存在差异，要真正做到尊重每一个孩子，就必须给予他们更多的自由空间与选择权利。对于学生的自我评价，教师的引导作用主要表现在：告诉学生评价的目的；帮助学生设计好评价量表；指导学生明确各项评价内容；教会学生自我评价的方法，等等。我在教学中，给学生较多的评价标准让学生自由选择符合自己的评价内容和方式。（四）完善过程评价，促进学生在反馈提高中发展学习过程中不断给予学生反馈评价，有助于发挥评价发展性功能，提高评价效果。学习过程评价，应侧重于评价学生获取知识和应用知识的过程，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，并及时给予反馈和评价。如在解决问题时，让学生说一说解决问题的思路，引导学生对其思路进行分析和评价。又如，学生对某个问题有不同的看法，也尽量给学生提供说的机会，教师再有机地做好评价。评价动手能力是理论与实践相结合的思想，即书本知识与实践能力相结合，促进学生多种能力的综合发展。如我在教学20以内进位加法时，根据学生摆小棒的不同方法，引导学生比较哪种摆法好。通过比较评价，培养了学生的动手